请蹲下来，做个“小矮人”吧

甘肃省酒泉市肃州区怀茂学区 薛晓娟

前不久，听完送教老师的两节课，我对其中一个细节感触很深：两位老师都是蹲下来交流倾听孩子回答问题。这样，老师与孩子在同一高度，不仅彼此平视，而且老师脸上淡淡的微笑加上眼神中充满了鼓励……“蹲下”看起来是个很简单的动作，却体现了老师对孩子的尊重和关爱，这种充满爱的细节不仅感染了孩子，也感染了我。

浩然是我们中班有名的“小淘气”，不光自己好动，还总是打扰别的小朋友。孩子们常常告他的状，令我和班主任刘老师很头疼，但一直没找到好办法纠正他的行为。

昨天，刘老师正在组织集体活动，浩然突然站起来说：“老师，我想撒尿。”还没等刘老师回答，他撒腿就跑了出去。几分钟后，小班老师来到活动室告诉我，浩然在活动场玩转转椅。我从窗户里往外一望，可不是嘛！刘老师一听，气不打一处来，拉开窗户大喊到：“浩然干嘛呢，还不快回来？”浩然往刘老师这边看了看，没有立即停下，索性又转了两圈，转椅还没停稳，他却从上面扑腾一下跳下来，还打了个趔趄向活动室跑来。回来后，浩然左右乱窜，一个蹦子就蹦到了椅子上。刘老师让他站起来，他撇着嘴，一副很不情愿的样子。看到浩然与刘老师的对抗情绪，我走到浩然的面前蹲下来，看着着他的眼睛，拉着他的小手，温和地说：“浩然，瞧，老师和你一样高了！也和你一样在听刘老师上课，没有乱跑，你说老师是不是好孩子呀?”浩然抬起头来看着我的眼睛。我继续说：“浩然，你是个懂事的孩子，刘老师很担心你。你看如果没有老师的保护，万一摔伤了怎么办？”浩然见我一直蹲着温和地跟他说话，放松下来，点了点头。我也点点头说：“浩然是个好孩子，以后只有老师带着陪着，咱才能出去玩，知道吗？”他赶紧说：“行。”

从那以后，浩然有了很大的转变，上课时听话了许多，偶尔也犯小错误，但一看到我温和的目光，他便立即坐好。出去玩的时候，他能按规矩排队了；活动时，他也特别喜欢和我在一起，一有时间就凑到我跟前跟我说话，邀请我和他做游戏。从他那带着稚气的脸上，我看得出他的内心充满了喜悦和自信。

物理学上有一个现象：当一根管子的两边高度差不多时，水才有可能在管道里来回流动；如果一边高，一边低，水就只能往低的方向流动。孩子与老师相处沟通也是相同的道理。当老师蹲下来，不再高临下，与孩子平等相待，孩子才有可能感受到爱和尊重，孩子才会把他的真实想法告诉你，这也是为什么孩子喜欢把心里话对自己的小伙伴说，却不愿与老师说的原因。

美国学者威廉·哥德法勃曾经说过：“不要用命令的口气和孩子说话，教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们以无限的关爱。”所以，我想对老师们说：蹲下来，做个小“矮”人吧！当我们蹲下来，看看孩子眼中的画面；蹲下来，用孩子的语言和他们沟通；蹲下来，和孩子对视的那一刻，我们和孩子的心就紧紧地“靠”在了一起；如果心近了，我想，我们的教育离成功就不远了。

教育感言

没有爱便没有教育，没有爱就不能为师。对于教师来说，爱心是一个永恒的主题，保持宽容心态，善待每一个孩子，千方百计地去保护孩子们最为宝贵的自尊心和自信心尤其重要。少一点急躁，多一点耐心；少一点冷落，多一点疏导；

少一点斥责，多一点呵护，用“润物细无声”的温暖为孩子们撑起一片明艳的天空，在宽容与和谐中去感受属于老师的那一份独特幸福。