基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

李萍

摘要：在新课程背景下的中国教育不能固步自封，教学改革和创新势在必行，课堂教学的内容已经不再局限于对学生学科知识的传授。教学方向开始从传统的应试型教育发展为注重学生学习感受，以学科核心素养的培养为基础。物理教学需要引导更多有效的教学路径，如何提高物理教学的教学质量值得大家深思。

关键词：高中物理;教学要点;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-220

教师的教学设计无疑对教学质量有着举足轻重的影响，高中物理需要融合现代化的教学理念，带给学生立体化的教学内容，锻炼学生的思考和分析能力，对提升学生物理学科核心素养有积极的影响。

一、基于学科素养的物理教学要点

1.提高学生学习兴趣

物理课堂教学应该帮助学生明确学习的目标，掌握重点内容和关键问题，知识的拓展必须围绕核心知识点展开。教师通过丰富教学手段可以引导学生对重点内容进行巩固完善，加深学生对物理课程的理解和记忆。作为物理教师应该思考将教学内容与学生的兴趣爱好相结合，培养学生对学习的热爱，用热爱来推动学生学习的进步。课堂教学的创新方向就是调动学生积极的学习情绪，让学生们在快乐中学习到书本上的知识，在课后依然有主动去探寻的动力。学生在不断的思考中树立属于自己的物理思维模式，并不断巩固自己的基础知识，也如同盖房一样一点一点向上积累。学生发自内心的努力过程就是学习的过程，体验式教学要帮助学生全情投入到课堂学习中，提高学生的学习自主性。

2.强化学生“解”题能力

教师可以利用辩证法的“内外互补”，将物理知识体系建立联系，知识理念与实践锻炼相结合，可以有效提升学生的答题能力。在实际教学中，部分学生对课堂学习的态度及认知存在着很大的不足，把课堂学习过程与解题过程分离开来，变成两个不相干的学习体系。教师缺少对学生正确解题方式的引导，学生仅仅是通过完成任务的方式，进行教学的参与，严重影响课堂教学的效果。解题能力的培养如果完全依靠教师的板书传授，容易导致学生产生思维定势，无法做到活学活用，致使很多学生只能够对常规问题进行机械化的解答，完全按照教师上课所讲的内容或者教材上的示例进行复制性的思考。但学习的目的，始终在于应用，教师应在学生学习的过程中不断的将解题思路进行充分的融入，引导学生一边读，一边解，把每一次学习都当做一次考试，将每一份教材都当做一份试题，反复在实践中锻炼学生的解题能力。

二、基于学科素养的物理教学策略

1.利用点评提升学生答题思维

点评教学对提高学生的课堂学习专注度，帮助学生掌握正确的答题方法是非常有效的。初中物理点评引导应该在学生学习的过程中，教师通过教学语言对学生进行点评，帮助学生提升学习质量并培养学生的思考方式和答题思维，同时鼓励学生展开自主学习，进而培养学生的物理学科素养，有效提高了学生的物理学习效率和解题能力。同时点评教学可通过对学生学习情况的把握，进行具体化的分层教学指导保证不同学习进度的学生，都能够在相对轻松愉悦的教学氛围中，完成自身能力的提升，在学习中感受快乐，提升学生的学习积极性。例如在《物态变化》的教学中，教师可以准备好生活中常见的物态变化的现象的小视频，利用多媒体作为播放媒介，在视频中进行授课，引导学生们在观看视频的过程中学习教材上的物理知识，同时让学生说出自己看到的不同现象和疑问，然后进行点评和知识引导，例如有的學生说：“冰的熔点是0度”。教师可以立刻在多媒体上做出点评：“正确，冰的熔点是0度，那冰在融化过程中的温度是在不断上升的吗”。通过引导扩散学生的思维，利用生动的方式将教材知识进行展现，学生在学习中能够更加简便地完成知识的学习，能够帮助学生既感觉很有趣味，又可以提高学习的效率。

2.结合生活化教学实现深度学习

教师在传授学生高中物理知识时需要将知识点与生活进行有机融合，可站在学生生活的角度深度挖掘生活中存在的物理现象，利用学生身边存在的物理现象与物理知识相联系，进而达到帮助学生提升学习效率和答题方法的目标。教师在教学中要唤醒学生已经掌握的生活知识，利用生活化的教学情境将枯燥的教材教学过程转变成生动化的教学模式，进而激发出学生的物理学习兴趣实现课堂教学目标。例如，在学习《力与相互作用》一课时，教师可以为学生创设出生活化的教学情境，比如放风筝是学生们在课余时间经常参与的一项活动，学生在放风筝的时候都知道要调整风向，加速起跑，然后再将风筝放开才能让风筝飞起来。教师可以向学生提出情境问题，把学生的注意力集中在影响风筝飞行的关键因素上，比如风筝的受力面积、阻力、风力、加速度等，教师利用与学生生活息息相关的内容可激发出学生探究知识的欲望，进而能够积极跟随教师的教学思路完成本节课的物理知识学习任务。

结束语

高中物理中的很多内容，如果仅仅依靠教师的单向灌输，是无法发挥出良好的教学效果的。因此，物理教师应通过教学活动中巧妙设计教学内容，融入多元化的教材策略，并且给学生一定的思考空间，促进学生的物理学科素养的成长。

参考文献

[1]田守民.高中物理教学中学生学科核心素养的培育路径研究[J].中学课程辅导（教学研究），2021（5）：31.

[2]王金茹.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].散文百家，2021（15）：248.

[3]何晓，孙葳清，吴建琴.指向深度学习的高中物理教学策略探索[J].教育导刊（上半月），2021（1）：61-65.