优化实验教学,提升初中化学课堂教学效率

赵东屏

摘要：实验教学是初中化学里重要的组成部分，优化实验课堂，是为提升学生学习效率和提高学生动手操作能力，也是当下化学教学的追求目标。由于学生在长期的学习生涯中，接触实验课堂的次数不多，在实验课堂上易出现这样那样的问题。本文对实验教学中遇到的情况进行地整理;以化学课堂上值得注意的点和实际中需要吸取的教训为依据，对如何优化实验教学、提升课堂效率提出了建议。

关键词：初中教育;化学教学;实验教学;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-109

与其他科目相比，初中阶段的学生与化学课程的接触时间较短。教学大纲要求学生对化学需要在短时间内就有一定程度的理解，并且将化学课程中的实验强调为一项考察项目，这就足以说明优化实验教学的必要性。同样，初中化学课堂需要教师引起学生兴趣，吸引学生的注意力以提高教学的效率。九年级的学生在学习动机和注意力上能够有一定程度的自律性，但是仍需要教师规范实验课的纪律，指导学生在课堂规定的时间内掌握化学实验的基本原则和步骤，完成实验报告。

一、现场实验与电教技术相结合，合理运用新技术

九年级阶段的学生面临着中考的压力，在紧张的日常课程的学习中，学生们也渴望着能够有一些新鲜元素。化学作为一门对学生而言比较“新”的学科，学生们是又“爱”又“怕”，这就需要教学准备好比较直观的图片或者动画视频，来缓解学生的紧张情绪。这样做一来能够舒缓学生对新学科的担心，消除“我能学好化学吗？”的顾虑;二来是能够吸引学生的注意力，将抽象性较强的内容直观的投放到学生面前，让整个实验的流程和结果更加清晰易懂。

采用新技术是大势所趋，是当下提升课堂效率必不可少的手段。在“木炭、铁丝、红磷、镁带在氧气中燃烧”的课堂上，教师的当堂实验是必不可少的，学生需要有“亲眼所见”这一步，才会保持住自己的学习热情，对实验课堂产生参与的动机。同时，新技术手段的应用能够有效对教师的单独实验给予补充。标准实验视频的投放有利于照顾到教室后部的学生，教室后部学生的视野并没有坐在前排学生的好，对于实验的具体细节需要电教技术的辅助。

对于实验室的使用规范和课堂需要注意的要点，教师经常一遍又一遍提醒，这样做无疑是浪费课堂时间、降低课堂教学的效率。对此就要合理利用幻灯片放映，将错误操作可能导致的后果也要直观的展现给学生，防患于未然，以规范学生的操作行为。

二、合理组织小组讨论，培养多角度思考

化学课程上不能缺少合作学习，学生之间可以起到互相监督、讨论和检查的作用。在“制取氧气”中，考验了学生对实验理论的掌握和严谨的实验操作，這就需要学生在实验课堂上以小组为单位或以两人为单位，互相监督、检查。这种合作学习的方法，不仅能锻炼学生的动手能力，避免实验失误;更能够从中检验学生各自知识的欠缺与不足之处，更好的鞭策学生的化学课程学习。

学生之间是学习的伙伴，也是学习的竞争者。在合作学习中，对于其他同学能够说出的知识点、能够直接指出的错误操作，一定能给该学生留下深刻的印象，从而激励学生“补短板”。人与人的思维方式不相同，一名学生能讲出甲面，其他的学生可能讲出乙面。在合作学习中，各人畅所欲言，不仅有助于整理实验操作步骤和实验结果，也带来多角度、多方面的思考，相互学习之下，学生逐渐在合作的学习环境中提升了自己多方面思考的能力，促进学习的效率。

三、应急方法要准备充分，及时引导学生排除干扰因素

化学实验课堂由于其特殊性，必须要准备充足的预防措施来保障教学的有序进行。实验课具有极高的操作性和较大的自由空间，虽然有课前学习的操作步骤和理论基础，但在实践中仍然是容易出现问题或者环节占时拖沓，进而干扰课堂，降低了课堂教学的效率。

化学实验的实验器具中玻璃制品较多，这就需要教师对学生的取放和实际操作都给予关注，一旦发生器具损坏或者装置不当，教师都要及时跟进。及时安抚学生情绪，按照课前预备的方案维护课堂秩序。在事情解决之时，可以以发生的事情为例，提醒学生要注意自己的实验操作，重新将学生的注意力转移回来，促进课堂稳步进行。

在学生的实验操作过程中，或许会有整个过程都是按照实验步骤一步一步地进行，操作也比较规范，但其实验结果并不理想的情况。这种时候教师应该充分发挥指导的作用，帮助学生从材料、器具等学生没有注意到的方面找到原因。比如在制造氧气之时，氧气收集装置中的并没有收集到理想的量，学生小组曾因此走近“死胡同”，集体纠结了很长时间，这个时候就应以教师的经验进行辅助，提示可能是器皿出现裂痕，更换器皿试试。学生最终从实验步骤、材料之外找到了原因，如能及时跟进加以启发，定能省去纠结的时间，提升教学的效率。

结语

化学实验的教学是结合了理论与实践的课堂，借助实践学生既学习了知识又运用了知识，且加深了学生对知识的印象;同时，也让学生在实践中规范自己的操作，培养严谨的实验精神、科学探究精神。优化实验教学，需要教师在不断的探索中总结经验，也要灵活地思考，在多方面进行改良。教师需要把握学生的学习时间，提高学生的学习质量，从而提升化学课堂的教学效率。

参考文献

[1]王小慧. 巧妙运用趣味化学实验提升初中化学教学效率的路径探索[J]. 科普童话·新课堂（下），2021（6）：92.

[2]李文瑜. 新课改下提高初中化学实验教学效率的策略[J]. 新课程·中旬，2019（3）：59.