浅析初中英语写作中不同纠错方式的利弊

吕丽霞

【摘要】写作是英语学习中的重要部分，能够综合性的体现出学生的英语水平。在教学实践中，学生的英语写作存在很大的困难，怎样帮助学生有效纠错成为重要问题。基于此，本文主要针对初中英语写作中不同纠错方式的利弊进行了详细分析。

【关键词】初中英语写作;不同纠错方式;利弊

引言

新课标中强调，在教育教学中应该加强学生综合语言运用能力的培养，而写作便是其中的重要环节。借助写作，不仅能够很好的检验学生的语言知识掌握情况，还能体现出学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。为此，初中英语教师需要清楚认识到这一点，加强学生写作能力的培养，引入多样化的纠错手段。不过就具体情况来看，部分教师比较忽视这一方面，一味的采用灌输式教学手段，没能进行各种纠错方式的分析，进而导致学生英语写作问题一直存在，写作水平难以得到提升。所以，初中英语教师需要积极转变传统观念，加强对各种纠错方式利弊的分析，然后根据实际情况灵活应用，以便促进学生英语写作水平的不断提高。

一、初中英语写作中学生的常见错误

（一）单词错误

就单词错误来说，具体可以分为没能应用单词正确形式、拼写错误等。就单词形式错误来说，一些动词有着人称和数的变化，如果主语不一样，那应用的动词形式也会不一样[1]。而对于单词拼写错误而言，主要就是因为学生对单词不熟悉而引起的，如将forty拼错成fourty，将thirty拼错成thity等。

（二）时态混乱

英语时态有着多样性的特点，不同时态有着不一样的句式结构与标志词等，所以学生在记忆时很容易混乱，具体应用自然也是如此。例如在表达“描述你的日程表”这一任务中，部分学生却表达出“I will have breakfast at 7：30.”这样便引发了时态混乱的情况。

（三）逻辑问题

一篇好的英语作文必定有着通顺的逻辑，这对于初中阶段的学生来说有着一定能过的困难。例如在描述自己喜欢的动物这一写作任务中，部分学生描述I like pigs because they are very lazy.在这一表述中，存在“懒惰的”这一贬义词，所以并不能当成是学生喜欢的理由，导致作文出现因果关系不合理的情况。

二、初中英语写作中不同纠错方式的利弊

（一）教师纠错的利弊

对于写作纠错而言，教师纠错是比较常用的一种方式，存在全面性、精准性等特点。在一篇英语作文批改中，教师在单词、语篇以及语法等各个方面，都能做到有效的把握，为学生提出准确的修改意见[2]。英语写作主要考查的是学生的综合语言运用能力，有着一定的难度。而初中阶段的学生缺乏耐心和自律性，所以往往离不开教师与家长的推动。例如提前告知学生作文得上交，那学生往往会很认真的完成，如果不需要上交，部分学生可能都不会动笔。

不过教师纠错也存在一些弊端。首先就是影响到学生的修改订正积极性。就实践情况来看，教师批改完将作文反馈给学生之后，部分学生并不会认真仔细的修改，存在较大的惰性;其次，会极大阻碍到学生自主性的发挥。教师长期的纠错，会使教师清楚的了解学生的错误，不过学生却并不能做到这一点，同一错误教师多次纠正，学生依旧会犯。究其原因，学生过分的依赖于教师的纠错，自己不能主动的思考。

（二）同伴糾错的利弊

同伴纠错的形式多种多样，既可以让同桌相互批改，也能让小组之间相互进行批改。这种纠错方式有助于促进合作学习，实现取长补短的效果。学生在看到别人作文的时候，会不自觉的进行对比，发现他人长处，并进行学习。而且，这样还有助于体现学生的自主性，使得学生更加的认真与严格。在日常写作中自己不能注意的方面，在给同伴纠错中却能发现，真正成为学习的主人，获得有效的提高。

同伴纠错也有着较大的弊端，那便是全面性不足。不过这种现象能够在教师的正确指导下得到改善。此外，这种纠错方式会耗费大量的时间。学生在批改纠错中，因为一些因素的影响导致批改速度不快。而且在学生纠错完成之后，教师还得再一次的进行纠错，补充学生遗漏的部分。所以如果时间比较紧凑，那这种方法便很难落实。

（三）自我纠错的利弊

这种方式能够很好的保护学生的写作信心和自尊。当学生知道自己的作文要被其他人纠错的时候，部分写作水平不强的学生很有可能会感到焦虑和紧张，害怕自己的错误被教师、同学看到，进而对英语写作产生一定的畏惧[3]。而自我纠错则能很好避免这一问题。同时，自我纠错有助于促进学生自查能力的提升，养成良好的学习习惯。这样，学生在今后考试、练习完成之后，便能自觉的进行检验，发现错误并及时纠正，实现英语写作成绩的有效提高。

同时，自我纠错也存在一定的弊端。具体是与学生个人水平有着很大的关联性。在这种方法刚开始应用的时候，部分学生往往不知道从哪里下手，又或者是随意应付，导致自我纠错流于形式，不能发挥应有的作用。

三、结语

综上所述，每一种纠错方式都有着自身的优势和劣势，而要想充分发挥它们的作用，促进学生英语写作水平的提升，需要初中英语教师根据实际情况合理选用，这样才能真正让学生了解到自身的不足，并且针对性的改进，最终实现英语写作能力的提高，为其今后学习进步奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]郭薇.初中英语写作纠错策略有效性分析[J].新纪实·学校体音美，2019，000（010）：P.1-1.

[2]邓长凤.浅析初中英语写作教学中问题诊断及改进方法[J].科学咨询，2018（53）：107-107.

[3]雍俊义.浅谈初中英语写作中存在的问题及对策[J].神州印象，2018，000（001）：P.398-398.