在高校艺术设计课程中运用红色文化教育资源的实践研究

【摘要】随着素质教育理念的不断推进，美术课程的教育价值不断提升，美术是人类社会的一种文化现象，借助美术可以对人们的思想观念与审美能力进行陶冶与熏陶，同时也可以在美术设计的艺术设计专题课程中融入文化教育资源，进而使艺术设计课程具有“育德树人”的作用。基于此，文章针对高校美术课程中红色文化教育资源的应用问题进行研究，首先阐述红色文化资源的内涵，其次对红色文化教育资源的应用价值进行分析，最后对高校艺术设计课程中红色文化教育资源的应用效果做出探析，希望对相关从业人员提供参考与借鉴。

【关键词】艺术设计课程;红色文化;教育资源

前言：长期以来红色文化受政治标准化的要求驱使，在情节化和叙事性方面，存在着公式化、题材内容简单化等缺陷，导致当代学生与红色文化之间达不到共鸣。艺术设计教育属于创新教育，而红色文化是一种非常优良的民族文化传统。将红色文化资源融入高校艺术设计课程，通过设计类课程的创新性特点，以美辅德，以艺术创新和审美的形式实现红色文化的多样化发展，使学生在审美的过程中完成爱国主义教育的学习，从而树立他们正确的世界观、人生观和价值观，对高校学生的德智体美劳全面发展具有重要意义。

一、红色文化资源

红色文化资源指的是中国共产党在新民主主义革命至新中国成立期间，在长期的革命以及艰苦斗争中所衍生出来的一系列文化资源与产品，例如革命歌曲，革命战争遗址，革命纪念地，革命领袖人物故居等，以上各类事物不仅包含大量的红色文化教育内容，而且可以将革命传统与文化内容凝结于一身，从而使其具备良好的教育价值。而红色文化资源还可以分为物质红色文化以及非物质红色文化，其中前者指的是表现形式层面，是中国共产党的长期革命实践以及发展过程中所使用的物件，而非物质红色文化，指的是中国共产党在发展过程中，所具备的勤劳朴素的斗争精神[1]。

二、红色文化资源的教育价值

对于红色文化资源的教育价值来说，将其与高校艺术设计课程相结合，首先要针对红色文化资源的各方面材料进行收集，整理，分析。其次还要从艺术设计课程教学目标入手，挑选合适的红色文化资源内容，保证艺术设计课程与红色文化资源之间的契合性，例如可以针对湘潭市红色文化资源的发展及开发情况进行分析，一方面可以对红色文化资源应用于艺术设计课程的综合价值进行评定，从而判定红色艺术设计课程资源的开发价值。另一方面还要根据高校艺术设计教学实际成果，对各类红色文化资源的应用情况进行分析。此外红色文化资源的教育价值，还可以对革命历史遗物进行阐述，例如现阶段红色文化资源，受到各级政府的广泛关注，而且各地政府也會收藏革命历史时期的红色遗物，包括生活用品，军事用品，宣传标语等，在艺术设计作品中，可以对此类物品进再设计与编排，从而使学生在提升艺术设计能力的同时，还可以加强对各类红色文化资源的了解[2]。

三、高校艺术设计课程中运用红色文化教育资源的实践成果

（一）有利于传承民族精神。在革命历史文化的继承与发展中，红色文化形成了独特丰富的艺术魅力，因此将红色文化资源与高校艺术设计课程相结合，不仅可以传承民族精神，而且能够对艺术设计课程内容及教学形式进行优化革新，具有良好的教育价值。首先有利于传承民族精神，由于红色文化是中国共产党的长期革命战争中所形成的优良传统与奋斗精神，同时也是中华人民共和国精神文明的重要组成部分，因此在艺术设计创作品中，对红色文化资源以及民族精神进行描述，能够加强高校学生对于民族的自豪感，培养学生综合素质能力的提升[3]。

（二）有利于丰富艺术设计课程资源。其次可以丰富艺术设计课程资源，在新课程教育改革的大背景下，素质教育不仅要保证学生的学习质量，而且还要对其开展一系列的德育教育，将红色文化资源与高校艺术设计课程相结合，能够丰富拓展艺术设计课程教学资源的获取途径。例如在广告设计课程中，将2021年第13届全国大学生广告艺术大赛的“理想照耀中国·穿越百年见证辉煌”创作主题融入课堂;在字体设计课中，将唱过的红歌歌词再从字体设计角度;以湘潭红色文化资源为例，该地区的红色文化资源和信息内容，可以在版式编排课程中做为实践操作的素材，以图文编排的思维方法再设计;包装设计课程中可以将具备红色文化资源的生活用品，红军徽章，陶瓷作品通过提炼元素的方法，契合现在流行的文创设计方法，运用到包装设计中;以上都能够帮助学生在审美过程中实现从感性到理性的升华。

（三）有利于促进红色文化的宣传。最后是有利于促进红色文化的宣传，在开发红色文化艺术设计课程时，一方面帮助学生准确了解红色文化的独特魅力，将教育实践与红色文化精神相结合，使红色文化资源能够融入到学生的生活氛围中，不仅能够增长知识，而且能够受到精神层面的教育;另一方面还可以不断强化学生的艺术素质，加强学生对红色经典作品的欣赏能力，有助于培养学生的积极健康的审美情趣，加强师生之间的沟通交流，围绕红色艺术作品进行探讨。

四、结论

综上所述，在新课程改革的背景下，高校艺术设计课程与红色文化教育资源相结合，不仅可以使艺术设计课程更加充实，使艺术设计教育内容得到丰富与完善，而且可以有效传递我国的红色文化教育资源，重塑学生对艺术设计课程知识内容的认知，从而提升学生对艺术设计知识的综合理解能力。本文针对高校艺术设计课程中红色文化教育资源的应用实践问题展开研究，首先阐述红色文化资源的内涵与教育价值，其次针对其的实践应用成果展开分析，具体为有利于传承民族精神，有利于丰富艺术设计课程资源，有利于促进红色文化宣传，对高校艺术设计教学的发展具有一定推动作用。

参考文献：

[1]杨晶晶.校园红色文化在高校美术专业中弘扬与传承的理论与实践研究[J].艺术家，2018，No.238（10）：45-46.

[2]尚会芳.红色经典融入高校艺术教育的途径和方法研究[J].美与时代，2019，000（002）：104-106.

[3]赵美川.依托校园红色文化资源开展高校美术专业实践性教学探索——以桂林师范高等专科学校为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（05）：40-43.

作者简介：罗冠琼（1988.12），女，汉，江西弋阳人，硕士，私立华联学院，助教，研究方向：艺术设计。

（私立华联学院）