思政学科渗透德育主题班会新探究

曾述兵

摘要：主题班会作为一项集体教学活动，能够辅助政治教师完成加强学生的思想素质、增强学生思想政治能力等工作。笔者结合自己多年担任高中政治教师的经验，对主题班会在高中教学中的德育渗透作用进行了一番探讨。

关键词：德育;中学;主题班会;实践

开展主题班会也是一种能够让学生得到良好的德育教育的有效途径;举行恰当的主题班会既能够丰富学生的课余生活，还能促进学生对德育方面的内容更深刻的理解和把握。

一、开展主题班会应注意的问题

（一）突出学生的主体地位

主题班会面临的一大问题就是形式单一，为了调动学生的积极性，主题班会的开展应该以学生为主体，让他们可以积极的参与其中，给他们发言权，让他们在班会上进行交流沟通，畅所欲言。这样既能提升主题班会的实效性，让班会变得活跃起来，还可以锻炼学生们的口语表达能力。

比如每一个学期开始和结束的时候，班级就可以举办一次制定学习计划或者回顾的主题班会。新学期伊始，学生们刚从假期中度过，这时候就可以开展一次主题班会，让学生们分享自己在假期中的生活，交流假期中的趣事趣闻，还可以让学生们制定新学期的学习计划，让他们有目标有动力。

在学期结束的时候，可以在举行一次班会，让学生们对照学期开始制定的计划看自己完成目标了没，完成度如何，总结经验， 吸取教训。也可以在班会上让学生们回顾整个学期自己收获到的知识，并且预想一下假期生活。这种主题班会的开展既可以让学生们对自己的时间安排有一个合理的规划，可以帮助自己学习生活更有条理，形成一个良好的品德，也能够让中学的主题班会德育实效性得到提高。

（二）对主题班会进行合理的规划

在班会的具体内容上可以让学生们参与，但是在大方向上的把控还是需要老师做一个合理的规划。中学阶段总共三年，在这三年中总体上要完成怎样的任务，每一个时期要实现什么样的目标，都需要教师对此有一个合理完整的规划，在适当的时候调整。可以在每一次主题班会上让学生们进行自由发挥，但是整个宏观调控还需老师指导，教师必须给学生正确的引导，让学生们能够走到“正道”上来，避免太过散漫的现象出现。

（三）主题班会的开展要有针对性

中学阶段面向的都是正处于青春期的青少年，这个时期教师要对他们进行除了学习上的指导，还应该与家长配合，在生活中也给予正确的引导。例如，中学阶段的学生们除了有学习上的问题， 还会面临一些感情上的问题，这种时候就需要对他们进行一个合理的疏导，可以开展一些具有针对性的主题班会帮助学生们更好的成长。可以组织“感恩”为主题的班会，让学生们了解家长的不容易，让学生们感受到家长的爱，学会敞开心扉面对家长。

二、提高在课间主题班会德育实效性的途径

（一）利用多媒体技术，丰富班会形式和内容

面对现在资源紧缺的现状，我们要教导学生珍惜粮食，保护资源等，就可以在主题班会上播放一些图片，让学生们清晰的认识到我们现在所处的地球环境，或给他们看一些航拍图，让他们看到我们的大气破坏有多么严重，水资源有多么短缺，从而教导他们要随手关灯，节约用水。再比如，可以在班会上播放一些农民伯伯播种、秋收的视频或者是袁隆平的纪录片，让学生们体会种地的辛苦，认识粮食的来之不易，养成珍惜粮食的好习惯。利用多媒体可以更加生动形象的展开教学，让学生有一个视听上的具体认知，可以更加吸引他们的注意力，调动积极性，丰富班会内容，活跃气氛，从而促进班会上德育实效性的提高。

（二）结合当下开展主题班会

以纪念意义的节日为主题开展班会，中学生都青年人可以在五四青年节的时候开展主题班会，为学生们普及青年節的由来。让他们了解五四运动那个时期，当时青年人对整个国家、社会做出的贡献;明白同为青年人的中学生在这个阶段应该以他们为榜样，好好学习，做一个对社会有贡献的人。

再比如，2019 年是新中国 70 周年大庆，在这种具有重大纪念的日子里，老师们也可以组织学生开展主题班会，在班会上可以组织学生们看阅兵式，了解我们国家如今是多么的繁荣昌盛， 看 1949 年开国大典那天的视频资料，从中体会新中国一路走来的艰辛。又或者在母亲节、父亲节的时候开展主题班会，让学生们认识到父母抚养自己的艰辛，从而进行感恩教育。

（三）主题班会多种多样。

主题班会的形式应该是多样化的，应该打破传统的老师讲授、学生听的形式，只有形式丰富多彩的主题班会才能增强课堂的吸引力，提高学生的兴趣和热情，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，这样主题班会才会取得良好的教育成效。座谈、小组讨论、辩论、知识竞赛、演讲、小品表演、诗歌朗诵、讲故事、游戏体验、情景模拟、影视资料播放、行为训练、外出参观等都是较好的主题班会形式，根据主题和内容采取适应的形式，才能提高主题班会的德育效果。

三、结语

主题班会是中学实施德育教育的一个有效途径，不断的探索和发现，寻求更加有效的方式去组织班会。在过程中也要给予学生话语权，丰富主题班会形式和内容，配合一些活动，让德育在中学的主题班会中得到有效性提高，帮助学生树立一个正确的三观。

参考文献：

[1] 范仲瑛 . 中学阶段心理体模式在班工作中的探索与研究 [J]. 才智，2017（08）：180.

[2] 卢燕 . 中学家长德育導师制的探索与实践——以苏州市立达中学校为例 [D]. 苏州：苏州大学，2011.

[3] 任光华 . 主题班会培养中学学生责任意识分层级目标设置的探索 [J]. 科普童话·新课堂（上），2017（07）：28.

（重庆城口中学，重庆 405900）