新课改下信息技术与小学数学教学融合的研究

牟红军

摘 要：新课改背景下各科教师要创新教学方式，小学数学是一门比较基础的课程，与生活的契合度也很高，小学生通过学习数学可以提升自己的创新思维和发散思维。随着信息技术向各个领域的不断渗透，小学数学教师要转变传统的教学理念，积极推进信息技术与数学教学相融合。

关键词：新课改;信息技术;小学数学

一、信息技术与小学数学教学融合的意义

（一）有利于提高学生的学习兴趣

小学生正处于好奇心比较重、具象思维比较敏感的时期，通过将数学教学与信息技术进行融合有利于提高学生的学习兴趣[1]。通过多媒体教学，教师可以将一些难以理解的数学知识通过动画视频的形式展开，从而可以有效调动小学生的学习积极性，“兴趣是最好的老师”，因此利用多媒体帮助学生培养数学兴趣显得至关重要。

（二）有利于学生理解抽象的数学概念

数学相较于其他课程来说相对比较抽象，小学生在学习时容易觉得枯燥，因此小学数学教师要善于培养学生的数学兴趣。数学不同于其他课程，都是由一些比较枯燥的数字和代数组成，通过与信息技术进行融合，教师可以在多媒体平台上将抽象的数学符号具象化。比如，在学习几何图形时，教师可以利用多媒体为学生展示一些生活中所用到的桌子、杯具等，让学生说出它们的形状。

（三）有利于学生清晰地掌握数学思维过程

小学数学的知识虽然比较简单，但是其也有推理过程，与生活的契合度也很高，因此小学数学教师通过将当前的教学与信息技术进行融合可以将数学知识的推理过程在课堂上再现，进而加深学生对数学知识的理解。比如，在讲解圆柱的面积时，可以借助多媒体向学生展示圆柱的展开图，不仅能帮助学生理解公式由来，还能培养学生的数学思维和发散思维。

二、新课改下信息技术与小学数学教学融合的策略

（一）完善硬件设施建设

信息技术与小学数学教学相融合的首要任务是完善基础硬件设施建设，这是实施多媒体教学的重要载体，因此学校要加大资金投入，不断完善相关设备建设。虽然我国大部分学校已经实现了信息化建设，但是部分学校的信息化建设仍存在问题，因而也无法实现信息技术与数学教学的融合。

另一方面，很多学校虽然硬件设施比较完善，但是信息利用率比较低，多媒体平台形同摆设，很多教师没有意识到信息技术与数学教学融合的价值，因而也无法有效保障教学质量。因此就这一情况，小学数学教师应转变教学思想，不断推动数学教学与信息技术进行融合，并制订有效的教学设计，进而才能逐步提升教学质量。

（二）加强师资人才队伍建设

在信息技术与数学教学相融合的今天，小学数学教师应该不断加强自身的素养，以更好地促进信息技术与数学教学相融合[2]。

首先，小学数学教师要有良好的数学素养，要具备专业的数学知识，还应该具备良好的教学实践技能，并且还要有善于沟通的能力，教学思路要清晰，要善于发现教学中存在的不足并及时改正。在新课改背景下，小学数学教师要尊重学生的主体地位，把教师的“教”逐渐向“导”转变，一视同仁，不放弃每一位学生，注重全面发展的同时还要尊重个体差异，坚持因材施教。

其次，在新課改背景下，小学数学教师还要加强信息技术学习，要具备操作电脑、制作课件的能力，这是实现数学教学与信息技术融合的关键，因此小学数学教师要养成刻苦学习的心态，在学习信息技术的同时还要做到学以致用，善于利用信息技术为当下的数学教学服务。

（三）保持先进的教学理念

新课改背景下，小学数学教师要转变传统的教学理念，以往教师单方面的知识灌输并不会起到有效的教学效果，并且会大大降低学生的数学学习兴趣。因此小学数学教师在促进信息技术与数学教学进行融合时还要转变以往的思想，保持先进的教学理念，教学方式要与学生的实际情况相符合，要根据学生的学习情况和教学目标去制订课堂计划。另外，小学数学教师还要多了解社会，并根据教学大纲调整教学方式，进而使培养出的人才与社会接轨，也能促进学生的综合发展，要善于利用信息技术去调动学生的学习积极性，善于借助多媒体来培养学生主动探究的能力，进而逐步提升小学生的数学思维和逻辑思维。

小学数学课程的理论性、抽象性、严谨性及实践性说明了小学数学课程的特殊性，在新课改背景下，小学数学教师应该积极转变传统的教学理念，用发展性、创新性、学习性的眼光去看待当前的小学数学教学工作，并不断加强自身的综合素养，进而才能推动教学改革，才能使信息技术与数学教学更好地融合。

参考文献：

[1]崔旭刚.新课标下信息技术与小学数学课堂教学的融合[J].中华少年，2019（14）：162-163.

[2]张红红.新课改下信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（6）：5.