用思想品德教育促进小学生自主管理的实施

王爱泉

【摘    要】思想品德是小学教育当中的一门重要学科，随着新课程改革的不断推进，思想品德课的教学也有了新的目标和方向。教师已经不再仅仅注重学生的学习成绩和专业技能，而是把目光更多地投向了小学生道德情操的培养，塑造健全的人格，提高自主管理的能力，而思想品德教育就是其中最有效的途径。

【关键词】思想品德教育;小学生;自主管理;有效措施

中图分类号：G621       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0046-02

Use Ideological and Moral Education to Promote the Implementation of Primary School Students' Independent Management

（Chengguan No. 3 Primary School， Dangchang County， Gansu Province，China） WANG Aiquan

【Abstract】Ideological and moral is an important subject in elementary education. With the continuous advancement of the new curriculum reform， the teaching of Ideological and Moral courses has new goals and directions. Teachers no longer only pay attention to students' academic performance and professional skills， but focus more on the cultivation of primary school students moral sentiment， shaping a sound personality， and improving the ability of independent management. Ideological and moral education is the most effective way. .

【Keywords】Ideological and moral education; Primary school students; Independent management; Effective measures

小学阶段是学生形成正确的人生观、价值观，培养独立自主能力，塑造健全人格的关键时期，但是小学生由于自我管理能力较差，心智尚未成熟，还不能达到自我学习的效果。所以小学阶段要格外重视对学生思想品德的教育，通过教师对学生的指引和启发，让学生逐渐养成独立自主的能力，达到自主管理的目的，为今后的学习和生活打下坚实的基础，养成良好的习惯。

一、小学生自主管理能力培养的重要性

教育的目的是培养人才，我们对人才的定义是不仅要有深厚的学识和突出的技能，更要有良好的道德品质和独立自主的品格。从另一个层面来说，一个人的自我管理水平和约束力也会影响其对于其他知识和技能的学习，所以从小培养个人独立自主的品质是十分必要的。 品格和能力的培养不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，而小学阶段就是这一过程的开始，学生进入小学之后开始离开父母，独自在学校学习，也少了像幼儿园一样教师手把手照顾日常生活，学生需要管理好自己的生活和学习。

二、当前我国小学思想品德教学中存在的问题

（一）小学生独立意识较差

现在的孩子都是父母的宝贝，父母容不得孩子吃半点苦。所以小学生独立意识较为淡薄，遇到困难时首先想到的不是自己想办法解决，而是依赖父母和教师。如此一来，小学生独立意识难以唤醒，反而对家长和教师的依赖性更强，一旦离开了家长和教师的保护，就会经不起考验，遇到问题不知所措。如果不能尽快让小学生树立独立意识，将会很大程度影响他们将来的学习和生活。

（二）缺乏独立的机会

小學阶段设置的课程以及小学生的家庭环境都很少能够为学生创造独立自主的机会，小学的各个学科基本以教师教授为主，尤其是思想品德这一学科，教师基本上只是在理论上告诉学生要学会自立自强，学会独立，然而并没有真正为学生提供独立的机会。所以对学生而言，这样的独立只是一句空话。在家庭中更是如此，由于家长的溺爱，小学生任何事情都要家长的帮助，丧失了基本的独立学习和生活能力。在这种环境下，即使一直强调学生要独立自主做自己的主人，也不能将这句话付诸实践。

（三）思想品德课教学方式古板

小学思想品德这一课程的教学方法依然存在问题，素质教育的推进和新课程标准的改革，都对小学思想品德教师提出了更高的要求。思想品德的教育目标是让学生形成高尚的道德情操和养成良好的行为习惯，这一目标本身就不应该仅仅停留在口头上。当前有很多思想品德教师在上课时依然采用拿着书本讲解图片和文字的方式，把教材读完，课程也就结束了。但是这样的教学方法对学生来说收效甚微，古板的教学方式已经不能够适应新时代的思想品德教学要求。

（四）思想品德课程缺乏相应的反馈机制

一般来讲，小学思想品德课程不是主要的学科课程。所以教师在思想品德课的教学方面都会比较放松，没有严格的学业任务要求。这就导致了小学思想品德课程没有建立完善的反馈机制。教师在课堂上讲完知识之后也不会给学生留作业，给学生创造实践的条件。这样一来，教师无法准确了解课堂内容是否被学生所掌握，也没有达到基本的思想品德课程要求。缺少反馈机制，也就缺少了对思想品德课程的评价，教师无法从中吸取经验和教训，从而不断改进思想品德课堂教学，无法更好地锻炼小学生独立自主的能力。

三、用思想品德教育培养学生自主管理能力的措施

（一）加强小学生道德教育，锻炼自主管理能力

教育的目的是培养德智体美劳全面发展的人才，其中德育放在首位，足以证明它的重要性。小学是学生形成良好的道德观念、培养独立健全人格的关键时期，所以在小学阶段，应该格外重视思想品德的教育。具体而言，学校应该保证每周思想品德课程的课时，文化课固然重要，思想品德也不能松懈，更不应该占用思想品德课堂用来补习其他文化课知识。从小学生入学起，班主任就要认真向学生讲解《小学生日常行为规范》中的相关内容，让学生知道哪些行为是学校允许的，哪些是不允许的，又有哪些行为是应该提倡的。小学生总爱依照规矩办事，正因为有了这样和那样的标准，才能够让学生明辨是非，管理好自己的行为，达到自主管理的效果。

（二）教师要为人师表，以身作则

在学校，教师就是学生最亲近、最崇拜的人，所以教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。如果教师不注意自己的行为，就会给学生带来不好的示范。小学生还没有很强的明辨是非的能力，他们认为教师讲的东西都是正确的，是需要听从的，教师的行为也都是值得学习的。一旦教师在日常教学和生活中出现了如随地乱扔垃圾等行为时，学生不会认为这样的行为是不值得提倡的，反而为自己同样的行为找到了合理的借口。所以教师不仅要在课堂上注意自己的衣着和言行，还要在平时以身作则，树立良好的教师形象。

（三）为学生提供更多的独立机会

学生的自主管理能力是需要不断实践来提升的，所以，学校的思想品德教育不能流于表面而应该多为学生提供实践的机会，让他们能够在不断的尝试和反思中得到进步。比如，在讲到三年级上册第三单元“我和规则交朋友”时，其主要目的是让学生能够为自己制定规则并严格遵守。如果不能够让学生在现实生活中真正为自己制定规则就不能让学生体验到成功的喜悦。因此，教师可以让学生都参与到班规的制定中，每个人都为班级制定一条规则，大家的规则合起来，形成班级的班规，这样一来，每个人作为班级的一分子，都十分愿意按照班规的内容执行，这样的做法既能够锻炼学生自主管理的能力，也能让班级管理更加轻松和有效。

（四）适度表扬和激励，重視榜样的力量

榜样有着十分强大的力量，学生心中一旦树立一个榜样，便会乐于向他学习，见贤思齐。因此，教师不要吝啬自己的表扬，当有学生在思想品德方面表现优秀的时候，应该当众表扬他，在激励他不断进步的同时，也是在给其他同学树立一个榜样和标杆。书本当中的榜样往往过于遥远，不够真实，但是身边的榜样却是能看得见、摸得到的，在这种积极向上的氛围中学生互帮互助，自主管理能力能够得到加强。

（五）家校合作，共同培养学生的自主管理意识

小学生在家庭和学校的时间最多，培养自主管理意识也需要家庭和学校的共同努力。家长应该配合学校的管理，多为孩子提供独立自主的机会，不要过分溺爱，在家里也要为自己制订好计划，并且严格按照计划完成，做事有条理，不拖拉，不心急。长此以往，学生会在家庭和学校中都养成良好的学习和生活习惯，成为能够对自己负责的人。

四、结语

综上所述，在小学教育阶段，利用思想品德教育培养学生自主管理的意识是十分必要的，从目前小学思想品德教学工作来看，培养学生独立自主的能力还有一定的进步空间。学校、教师和家庭要积极合作，共同为学生创造独立的机会，让学生在不断的尝试当中学会管理自己，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李学高.用思想品德教育促进小学生自主管理的实施[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）.

[2]张楚然.唤醒主人翁意识：培养中小学生自主管理能力的关键[J].中国德育，2020（07）.

[3]康艳玲.浅谈小学生思想品德教育的有效实施[J].教育革新，2020（03）.

（责编  张  欣）