以“微型日记”助力学生写作水平的提升

施真真

在語文学科的教学中，作文是必不可少的内容。而且，作文不仅仅是学生的心病，对教师来说也是头号难题。每到写作环节，学生就抓耳挠腮，不知道从何处下笔;面对如此写作现状，教师则一筹莫展，愁肠百结。根据多年教学经验，笔者认为微型日记可以帮助教师和学生解决写作难题。微型日记指的是短、平、快的日记。教师可以将微型日记引入到作文教学中，为学生日后写大作文奠定基础。

一、通过写微型日记培养学生的观察能力

写作素材源于日常生活，学生要养成观察和记录的良好习惯。观察周边事物能够提高学生的观察能力，有利于发现独特的写作素材，写出人无我有的作文。学生遇到感兴趣的事物，可以重点观察，然后对其进行重点描写。这能在一定程度上提高学生的观察能力和表达能力。例如，学完《枫树上的喜鹊》，教师可以引导学生细致观察身边的人、事、物、景，然后用微型日记记录观察结果，从而提高观察能力。有的学生选择观察和描写老师，有的学生则选择身边的动物。学生写完日记，教师还可以让他们讨论，选出写得好的微型日记当范文。又如，教学《找春天》一课时，教师可以带领学生走进大自然，亲身观察和体验，去看小树发芽、冰雪融化、小草露出小脑袋……然后用微型日记描述自己观察到的春天。这样的教学方式，不仅能锻炼学生的观察能力，还能拨动学生的情感之弦，使其写出充满真情实感的作文。

二、通过写微型日记激发学生的写作灵感

为了激发学生的写作灵感，教师可以把微型日记引入到教学中。可以引导学生观察身边事物，记录生活琐事，写微型日记，从而让学生在写作过程中产生灵感。指导学生写作时，教师应采用写微型日记的方式，以小见大，让学生先从小作文写起，在写作过程中寻找灵感，然后逐渐增加写作难度。如此循序渐进，能促使学生的写作能力逐步提高。利用微型日记，可以激发学生对写作的兴趣和热情，快速融入到写作中，激发灵感，提高作文教学的效率以及学生的写作能力。例如，教学《小英雄雨来》一课时，教师可运用多媒体播放相关影视资料和歌曲，创设相关情境，让学生能够真切地感受到雨来的勇敢和机智，然后发散思维，表达爱国之情。再如，在教学《我是一只小虫子》一课时，教师可以让学生幻想自己是一只小虫子，然后发挥想象力，想象小虫子的生活、感受，写一篇微型日记。

三、通过写微型日记提高学生的表达能力

写出优秀文章的前提是具备良好的表达能力，要能够运用准确、优美的词汇表达所思所想，记录生活经历。在作文教学过程中，教师可以让学生写微型日记，并按时完成。其实微型日记的写作任务很容易完成，因为字数少、不限题材，学生的写作范围很广，想写什么写什么，所以写作难度很小。如果学生能长期坚持，就能锻炼写作技巧，提升语言表达能力，为日后写出内容充实、感情真挚、语言流畅的大作文做铺垫。例如，在学习《小公鸡和小鸭子》一课后，教师可以让学生写一篇和动物有关的作文。为了提升学生的语言表达能力，教师可以先引导学生分组讨论，说说自己喜欢什么小动物及原因，描述该动物的特征，讲和它（它们）之间的趣事，在激发写作灵感后，写微型日记。再如，在学习《雷锋叔叔，你在哪》一课时，教师可以让学生自主阅读，了解文章内容，再上网查找相关资料，了解雷锋的事迹;然后组织讨论，让学生说说自己想对雷锋说的话，将想法和感受表达出来;最后，再将这些想法整合，写成微型日记。这既可以在作文教学过程中提高学生的表达能力，又能在一定程度上提高学生的写作水平以及语文素养，同时还能引导学生学习雷锋精神，以雷锋为榜样，培养高尚的道德情操。

四、通过写微型日记增强学生写作自信

没有人不喜欢表扬和肯定，尤其是学生。因此在指导学生写微型日记时，教师一定要抱着宽容的态度，不能过多、过严地要求学生，要认真阅读、评价每个学生的日记。评价要客观，表达要委婉，可以用比较幽默的语言给学生提建议，而且对学生的进步和写得好的地方要充分肯定。例如，如果学生写的是关于小动物的作文，教师在写评语时，可以用小动物的口吻与学生互动：“××同学，你把我写活了，你可真了解我的生活习性啊！你一定仔细观察我好久了吧，谢谢你的关注，希望我们能成为好朋友！”这样的评语轻松有趣，能拉近教师与学生的距离，学生爱这样的评语，自然也会爱上写作，愿意与教师交流。又如，学生在日记中写了让自己不开心的事，教师可以朋友的身份去安慰、劝导他，给予夸奖和鼓励：“你今天的日记写得真棒，表达了自己真实的想法，能写出这样的文章，证明你已经发现写作的真谛了——没错，就是表达真情实感，希望你继续努力。此外，还要明白，人生不如意之事十之八九，不可能只有欢笑没有泪水，所以不必沮丧，要学会自我调节，我相信你，加油！”这样的评语能帮助学生化解情绪，并且让他们感受到教师的关爱。可见，夸奖和鼓励学生，不仅可以营造良好的课堂氛围，而且有助于拉近师生之间的距离，增强学生的写作自信。

综上所述，写微型日记是锻炼学生表达能力的有效方法，通过此种方式不仅能让学生在日积月累中提高写作水平，而且能在一定程度上拉近师生之间的距离，有利于营造和谐、融洽的课堂氛围。教师要利用好微型日记这一教学方法，营造良好的写作环境，提供更多有价值的素材，让学生学会观察生活，体悟生活，从而提高写作水平。