提高小学语文课堂教学效率的措施

孙传友

摘  要：新课程改革工作推进使得小学语文教育活动组织标准在不断提升，传统教学模式的弊端逐渐显现出来，不利于学生的全面发展。新课程理念影响下小学语文课程指导方法也在不断更新，为了全面提升小学语文课堂教学效率，本文尝试讨论几点有效地教学方法，希望以下内容可供参考。

关键词：小学语文;教学效率;提升策略

提升课堂教学效率是课程改革工作的关键任务，选择有效地教学方法、合理规划教学计划、科学选择教学内容都利于推动课堂教学效率提升。学生是教学活动中的主体，教师在尊重学生主体地位的基础上，还应该基于小学生的学习水平、兴趣特点，给学生提供必要的引导，激发学生主动学习兴趣的同时，还可以提升学生的自主学习效率。当前小学语文课程指导工作中，影响课堂教学效率提升的因素是多元化的，作为学科教师要精准分析教学需求，合理规划教学过程。

一、关注课前教学准备

课前准备工作为组织课堂教学活动奠定良好基础，传统小学语文课程指导中，我们对于课前准备工作的重视程度不足，当前应该解决这一问题。在小学语文教学工作中的课前准备工作中;首先，课前制定明确的教学计划，列出教学目标、设置教学问题;其次，引导学生参与课前预习活动，为下一课时的教学活动奠定良好基础;第三，设计课前导入环节，吸引学生注意力，顺利过渡到正式教学环节。在设计课前导入问题的时候，要结合小学生的特点，给学生预留充足的想象空间，让学生有参与感，以《司马光》一文的阅读理解为例，我们可以引导学生思考：“假设你的朋友掉进了大水缸，周围没有人可以帮忙，这时候你要怎么做呢？”，学生在情景中展开热烈讨论，开发学生思维，同时引入课题。

二、分析教材制定分层教学目标

分层教育理念在小学语文课程指导过程中的渗透，可以进一步突出学生的主体地位，体现了我们对不同层次学生的学习需求的关注，利于突出教学指导工作的针对性。分层教学指导分成多个步骤，包括目标、提问、评价以及作业设计等环节的分层，其中目标分层是关键环节，影响着整节课堂教学活动的组织效果 ，分层设定教学目标的过程中，一般分成低、中、高三个层次，基于学生分层情况，指导不同层次学生按照相应层次的教学目标进行学习。以《负荆请罪》的阅读课指导为例，教学目标按照低、中、高三个层次划分，低层学生在阅读学习中：掌握文本中出现的生字词，完成字词认读和书写目标，能够有感情朗读课文;中层次学生在本次阅读学习中：能够自主理解文章大意，可以复述课文内容，概括主人公的人物特征;高层次学生在本次阅读学习中：完成低、中层次的学习目标的基础上，能够自主了解文本的创作背景，了解历史知识，扩展学生的知识视野。学生在分层教学目标的指导下，参与学习活动的过程更加顺畅，避免过高或者过低的教学目标阻碍学生学习效率提升。

三、课程建设游戏化

游戏教学模式引入小学语文教学活动中，可以带给学生良好的学习体验。教育游戏兼具趣味性和教育性，结合教学内容合理选择应用游戏教学法，在激发学生学习兴趣的同时还能够推动教学目标落实。提升小学语文课堂教学效率的过程中，如果语文教师可以合理选中游戏教学模式，建设游戏化课程，让游戏贯穿在教学活动的各个环节。如在指导学生参与阅读学习《师生》一文的过程中，文中涉及“孔子和学生”对话的内容，我们可以设计情景剧，让学生分别扮演文章的角色展开对话，深化学生对文本内容的理解。此外，还可以鼓励学生扮演“小教师”，在学习小组内开展教学活动，由“小教师”授课，其他学生负责解答“小教师”提出的问题，引导学生在游戏情景中自主学习，培养学生的合作学习意识。或者融入游戏竞争机制，在合作竞争的氛围下，学生参与学习活动的积极性更高，更容易构建起学生为本的高效课堂。

四、组织群文阅读教学活动

群文阅读教学模式是指选定相同阅读主题的多篇文章对比、类比阅读，克服传统单篇阅读模式的短板，提升阅读学习效率。小学语文教学活动中应用群文阅读教学模式，可以提升阅读教学效率[3]。在具体指导阅读教学活动的过程中，我们可以把同一主题单元的文章或者有相似性的其他作品放在一起，组织群文阅读教学活动。当然也可以选定一篇文章，然后以其他在体裁、写作风格、作者等方面有相似性的文章，开展群文阅读教学活动，实现拓展阅读目标。以部编版教材二年级上册的“语文园地七”为例，该单元收录了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇文章，在指导学生群文阅读的过程中，我们就可以选定“童话故事”的阅读主题，在阅读过程中这四篇文章都可以揭示一定的人生哲理，具有共性特点。再如，在不同主题单元教学结束后，如果学生对于本单元的主题尤其感兴趣，则也可以引入相似的文本进行拓展阅读，扩大阅读教学范围，使课内和课外阅读有机结合起来，激发学生的阅读学习兴趣。

结语

综上，现阶段小学语文课堂教学效率有待提升，作為基础学科，语文教学以培养学生的语文核心素养为主要目标，学生的语言能力、语文思维和审美能力等关键素养的获得都需要得到关注。基于新课改对构建有效课堂的要求，提升小学语文课堂教学效率已经势在必行，从教师的角度来说，我们需要致力于科学教学策略的选择和应用，保证学生的学习兴趣得到激发，构建生本课堂。

参考文献：

[1]李奇禹.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，22（33）：162.

[2]贾继丹.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，21（06）：16.

[3]黄安全.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，1（41）：20.

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