遗传概率的计算专题复习教学设计

张吉萍

（浙江省新昌澄潭中学，浙江 绍兴 312500）

遗传概率的计算一直是很多学生的难点，而在每年的高考中都有。学生对其有恐惧心理，在解决此类问题时，也存在着较多的问题。因此，在高中生物教学和复习过程中，根据概率的概念与基本定律，我分析了常见的遗传概率计算的解题思路和方法步骤，进行了总结，并以专题课的形式给学生进行了练习和讲述，收到了较好的效果。

一、教学目标

知识目标：师生合作，明确计算遗传概率的基本步骤。

能力目标：掌握计算遗传概率的方法，并能对实际例题加以分析和计算。情感目标：学会观察、推理和辨析，找出并总结遗传概率计算的易错点。

二、教学过程

（一）明确考纲要求

根据《浙江省普通高中学业水平考试说明》，分离定律的应用、自由组合的应用、伴性遗传的应用和常见遗传病的家系分析均为c 级要求，即应用要求，要求学生能综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题。

（二）例题分析，得出规律

所谓概率，是在一定条件下某一独立事件或者相关事件所能产生的理论比率，通称几率，即机会。概率是随机的，而不是固定的。概率只能大于或等于零，小于或等于1，即概率只能在0 与1 之间。

例1.下图是患丙种遗传病 (设显性基因为B，隐性基因为b)，丁种遗传病 (设显性基因为A，隐性基因为a)的系谱图，现已查明6 号不携带致病基因。求：若Ⅲ8 和Ⅲ9 婚配，子女中同时患两种遗传病的概率为。

分析该题时，应先确定丙病和丁病的遗传病类型，根据“无中生有为隐性”和个别人的特点，可推测出丙病是伴X 染色体隐性遗传病，丁病是常染色体隐性遗传病。其次，根据题意，推测出Ⅲ8 和Ⅲ9 的基因型，Ⅲ8 的基因型可能是1/2aaXBXB、1/2aaXBXb,Ⅲ9 的基因型可能是1/2AAXbY、1/2AAXbY。最后计算出同时患两种遗传病（aaXbXb、aaXbY）的概率为1/16。

通过例题的解析，常见的遗传概率计算的方法步骤已显而易见。首先，判断遗传方式，包括遗传病的显隐性和基因所在位置。第二，推测出相应个体的基因型。第三，根据题意求出遗传概率。根据此步骤，同学们已跃跃欲试。

例2.（2017 年11 月选考卷T28 改编）甲、乙两种单基因遗传病的家系图如下,人群中这两种病的发病率均为10-4。两种病同时发生时胚胎致死。Ⅰ3 和Ⅱ8 无甲病家族史,Ⅲ7 无乙病家族史,家系中无突变发生。

（1）Ⅱ1 产生含甲病基因配子的概率是_____，Ⅲ8 产生含甲病基因配子的概率是____。

（2）若只考虑甲病，则Ⅱ1 与人群中某正常男性结婚,所生子女患病的概率为______。

分析原题中的D 选项，其实只涉及到了甲病，因此可简化该题并将原图改为该图。根据解题步骤，很快可推测出甲病是常染色体隐性遗传。Ⅱ1 的基因型为1/3AA、2/3Aa，则产生a 配子的概率是1/3，同理可推算出Ⅲ8 产生a 配子的概率是1/8。根据甲病在人群中的发病率为10-4，则a=1/100，A=99/100，Aa/（AA+Aa）=2/101，因此2/3Aa 与2/101Aa 的杂交后代中aa 占1/303。

（三）总结易错点

1.子代比例问题：AA×Aa 的子代为1/2AA、1/2Aa。Aa×Aa 的子代中若确定是A_,则1/3AA、2/3Aa,；若不确定是A_,则1/4AA、1/2Aa、1/4aa。

2.已知基因频率（A、a），求基因型频率：AA=A*A、Aa=2*A*a、aa=a*a

3.确定子代范围：若是所有子代，如F2中，则在所有子代中求；若是特定范围，如男孩中，则在男孩中求。

三、教学反思

遗传概率计算题以其多变的题型、丰富的考查手段、全新的试题情境而备受高考命题专家青睐。每年的高考试题或多或少都有遗传概率题，在备考阶段应多关注,帮助学生培养特定的思维能力。通过以上两道例题的实际应用，不难发现，只要真正理解相应规律,解决遗传概率计算问题的方法都是一致的，并且简单、顺畅、快捷。即先判断遗传方式，再根据亲子代的表现型及亲子代之间的关系，判断出亲代的基因型，最后进行相关概率的计算。