小学低年级数学游戏课程开发教学应用

黄洁

摘 要：在小学低年级对学生进行数学教学一方面是为了培养学生形成良好的数学思维，另一方面通过调动学生的学习动力来增强学生的学习兴致。小学低年级的学生在学习的过程中有自己想法，但是他们的学习习惯并不是很好，所以需要数学教师利用游戏来吸引学生的学习兴致。数学教师在讲解教材内容时会令课堂环境变得比较枯燥，因此学生在学习的过程中并不能对这些理论知识有更加深刻的理解，而开展游戏课程可以让学生在学习中利用游戏去理解数学知识，从而提高学生的学习效率。

关键词：小学低年级;数学;游戏课程

引言：

数学作为小学教育阶段中重要的课程之一，其对学生的学习与成长有着至关重要的影响，所以教师要将传统的教学观念与方式进行改变，让学生能够积极的进行数学学习，进而帮助提高小学生的数学学习水平。在对小学生进行数学教学时利用游戏课程可以增加学生对理论知识的理解，而且还能够开发小学生地数学思维，让学生在游戏中意识到数学的作用，从而提高数学游戏课程的教学效率。

一、在小学低年级开展数学游戏课程的作用

1、能够有效激发学生的学习热情

小学低年级的学生性格比较活泼，在学习到新知识时会有一瞬间的好奇心，但是数学教学又是非常考验学生的数学思维能力，因此小学生在学习的过程中无法更长时间的进行数学学习。所以数学教师要为学生开展游戏课程，将数学知识与游戏相结合，从而能够让学生更加积极的进行学习，当学生的注意力被游戏吸引后，他们能够产生参与游戏的热情，这样有利于教师的教学顺利开展。小学低年级的学生年龄较小，所以游戏课程对他们的吸引力要大于传统课堂，而且数学课堂是需要学生具有较强的思维逻辑能力，因此教师要利用游戏的方式来增强学生的数学思维，进而让学生的数学学习水平得到提升。小学生在数学游戏课程中能够主动地将自己的疑惑进行表达，教师根据学生的疑惑进行正确解答，通过教师与学生的互动，可以让学生对数学的学习热情更加强烈。

2、能够有效培养学生的学习意识

小学生的年龄较低，而且是初次接触一些较难理解的知识，小学生的思维能力无法解决一些较难的问题，所以教师可以利用游戏课程的方法来让学生更加形象的理解数学知识。传统的数学课堂教师只是利用板书对学生进行理论知识讲解，但是小学生受思维限制，在理解的过程中会感到非常困难，而对学生开展游戏课程可以让学生在游戏中感受数学知识的具体化，并且能够培养学生形成正确的学习意识，而且还能增强学生的数学思维能力。游戏课程能够促进学生主动的进行数学学习，并且愿意对数学知识进行深入探究，只有学生成为学习的主人，才能够提高学生的数学学习水平。

3、能够有效提高学生的学习效率

数学教材中有很多的理论公式，其对于小学生的学习有一定的难度，因此学生的数学学习效率总是无法得到有效的提升，但是将数学知识与实际生活相结合，可以让学生通过多种角度去理解数学理论知识，从而提高学生的对数学知识的理解能力。在与实际生活相结合的过程中，教师也要引导学生进行联想，进而让学生能够对数学学习有更加充分的理解。为学生开展游戏课程不仅可以增强学生的学习兴致，还能够让学生在学习的过程中产生自信，并且能够专注的进行数学学习。通过游戏将抽象的理论知识进行形象的转化，让学生更加轻松地理解，进而有效的提高了学生的学习效率。

二、数学游戏课程在小学低年级教学中的应用策略

1、利用游戏进行课前导入，引起学生的学习兴致

在对小学生进行数学教学时，引起学生学习兴致的重要方法就是正确的课前导入，教师根据课堂教学内容选择合适的导入游戏，让学生在有趣的游戏中能够产生学习兴致，并且能够专注在数学课堂上，进而发挥游戏导入的作用。数学教师还要正确引导学生，促进学生对数学知识展开思考，让学生在思考的过程中能够产生学习自信。教师在利用游戏进行数学课堂导入时，要根据学生的学习水平及认知水平展开，让学生能够通过教学游戏来产生学习欲望，并且利用游戏进行课前导入还能够将沉闷的学习环境变的更加生动有趣。良好的学习环境也可以让学生保持专注，进而提高学生的学习能力。

例如，在學习《认识图形》一课时，教师可以利用多媒体将一些图形展示出来，让学生根据自己的认知对图形进行辨认，学生通过这样的方式可以产生学习图形的欲望。这样教师根据学生的辨认进行理论知识的讲解，学生就会更加轻易的理解数学理论知识，教师还可以让学生课下寻找自己身边中的图形，这样可以增加学生对理论知识的理解程度。在利用辨认图形的方式进行课前导入，可以让学生的学习更加轻松，而且还能够锻炼学生的观察能力。数学教师在选择课前导入游戏时要结合学生的认知水平，从而让学生能够对数学学习更加感兴趣。

2、将数学知识与实际生活相结合，改变学生对数学的认知

小学低年级阶段的学生认知能力较低，因此在学习一些逻辑性较强的知识时便感到很困难，如果教师没有采用合适的方式，那么学生便会产生厌学情绪。但是教师在对小学生进行教学的过程中利用游戏的方式则可以令学生产生学习兴致，进而有助于教师的教学工作开展。当学生在学习一定的知识后，教师可以结合学生的生活经验与认知水平开展更深层次的数学教学，并且将数学知识与实际生活相结合，让学生在学习数学的过程中能够感受到生活的存在。对学生进行数学教学主要目的就是增强学生的知识应用能力，而且小学生所学习的数学知识比较基础，将数学知识与实际生活相结合可以让学生在生活中感受到数学的无处不在，并且教师还要引导学生利用所学到的知识对生活中的问题进行解决。通过游戏将生活与理论知识相融合，不仅可以激发学生的学习兴致，还能增强学生对生活的观察能力，进而改变学生对数学知识的传统认知。将数学知识以生活化的游戏呈现出来，可以让学生在良好的氛围中形成正确的数学思维，还能够提高学生的学习能力。

如，在对学生进行一年级《认识钟表》一课教学时，教师可以根据教材内容对学生进行时间的教学，让学生能够对时间有一个基础的认知，再对学生进行钟表的认识，然后学生能够辨认钟表上的时间表达。为了加强学生对钟表的熟知程度，教师可以让学生以自己的一天来进行练习，让学生根据自己一天的时间进行描述，教师在学生的表达过程中要对学生的问题进行记录，并且根据学生的问题及时进行指导，让学生清楚地了解到自己的弱项，从而有助于增强学生的对钟表及时间的认知。通过一些与实际生活相关的游戏，可以促进学生数学思维的发散，并且让学生认知到数学与生活的关联性。

3、通過游戏的应用提高学生对知识的应用熟练度

小学数学教材中的很多知识都是具有一定的相关性的，而小学生对知识的整理能力并不是很强，所以教师要利用游戏的方式来增强学生对知识的总结能力，从而能够让学生在应用时更加全面。在传统的数学课堂教学中，教师只是对学生进行基础知识讲解，却没有关注学生的数学知识应用能力，这样会让学生在解决数学问题时感觉到很困难，而且会降低学生的学习兴致。而对学生开展游戏课程可以增加学生的学习兴致，并且让学生在游戏中形成一定的总结意识，进而能够帮助学生提高数学知识的应用熟练程度。通过游戏可以增强学生对知识的掌握应用程度，这样就会促进学生更加自信的进行问题解决，在小学数学课堂教学中，合理应用游戏可以增强学生的数学学习质量。

4、利用游戏增强学生对数学知识的理解能力

低年级的学生在进行数学知识学习的过程中可能无法长时间地保持专注力，所以教师在教学时可以利用游戏的方式，将数学知识与游戏相结合，利用游戏将复杂的知识简化，让学生在进行游戏的过程中学习数学知识，这样能够让学生更加专注在课堂上，而且教师还可以适当增加游戏的难度，能够促进学生数学逻辑思维能力的形成。小学生在学习数学的时不可缺少的就是习题的练习，为了让学生的练习能力有所提高，教师可以利用游戏的方式来改变学生练习方式，让学生在游戏的过程中能够对数学知识掌握的更加牢固。低年级学生对数学知识的理解能力并不是很强，因为小学生的思维性较差，所以他们在学习的过程中往往无法对数学知识更加深刻的理解，为了能够让学生将新旧知识进行串联，数学教师可以利用游戏的方式，这样可以促进学生积极的参与到游戏中，教师要将新旧知识融入到游戏中，这样才能够让学生对数学知识更加理解。

5、明确游戏的应用价值

游戏的趣味性较强，小学生在进行游戏的过程中可能会被其吸引大部分的注意力，因此教师在利用游戏对学生进行教学时，要让学生明白游戏的应用价值。教师在应用游戏后可以让学生进行总结与感悟，并且将自己在游戏中所学到的进行表达，通过游戏的多样性与形象性可以让学生的学习兴致更加强烈，而且还能够让学生在游戏的过程中学习到更多的知识。

结语

对小学低年级学生开展游戏课程可以激发学生的学习热情，并且将数学知识融入到生活化的游戏中，以此来增强学生对数学知识的理解与掌握程度。将游戏应用在小学数学课堂中可以培养学生形成正确的学习意识，进而令学生产生学习主动性。教师在应用游戏前还要向学生进行作用明确，从而让学生能够对数学游戏课程有更加充分的认知，让学生在良好的学习环境中不断成长，进而提高学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]张红品. 小学低年级数学游戏教学策略研究[D].河北师范大学，2021.

[2]姜华. 小学低年级数学游戏教学的实践探索[D].南京师范大学，2016.

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