项目教学法在《小组工作》课程中的应用研究

温佩佩 黄河科技学院

小组工作作为社会工作专业的三大工作方法之一，主要是培养学生采用小组工作的方法为服务对象提供专业服务的实务能力，而当前高校中《小组工作》课程的教育教学普遍还是传统“重理论、轻实践”的教学模式，忽略了学生实务能力的培养。通过项目教学法在《小组工作》课程中的运用，以项目导向的形式让学生在学习理论知识的基础上完成一个服务任务，以此增强学生的学习积极性和主动性，增强学习的趣味性，提升学生的实务能力和专业素养。

一、项目教学法的内涵

项目教学法作为一种打破传统的教育教学方法，秉持“以项目为主线、教师为引导、学生为中心”的教育理念，旨在引导学生在教师的指导下，以自己选择的主题为任务，经过一系列的自主工作，锻炼自身实践能力，非常适合于实践性和操作性较强的专业。在《小组工作》课程的项目教学中，通过日常课堂小组训练，提升学生对小组工作理论知识的理解和掌握程度，锻炼学生带领小组活动的实务工作能力；通过项目教学，使学生在小组任务的驱动下主动学习，积极探索如何更好的开展小组工作实务活动，不断提升自身理论知识水平和实务工作能力。

二、项目教学法在《小组工作》课程中的运用

（一）教学内容分析。《小组工作》属于社会工作专业的专业核心必修课程，主要介绍小组工作的价值理念、基本理论、基本内容、实务技巧等。且，小组工作又是社会工作三大工作方法之一，是由社会工作者通过有目的的小组活动和组员间的互动，处理个人、人际之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的方法，从而获得个人成长。因此，本门课程的实务性非常强。

（二）学生分析。《小组工作》课程开设于大二上学期，此时学生已经对社会工作专业有了初步的认知，特别是《个案工作》课程中的实践安排，让学生对于社会工作这个新兴专业有了更加接近现实生活的了解；此时，学生渴望深入了解本专业其他的侧重于实务活动的课程内容，也对实务活动有极强的兴趣。因此，针对《小组工作》课程，开展通过以项目驱动学生完成一个服务任务的项目式教学比较符合学情。

（三）教学策略。本课程采用“以项目为主线、教师为引导、学生为中心”的项目式教学方法，同时配合日常理论授课中的小组工作模式训练，使学生在教师的指导下自主实施一个完整的实践项目，以充分发挥学生创造潜能，提高学生主动参与、自主协作、探索创新、解决实际问题的综合能力，努力形成教师和学生双向互动、对称平衡的最佳教学模式。

（四）教学过程

对于《小组工作》课程的教学过程来说，是一个两条线同时进行的过程，具体安排如下：①以小组工作模式开展课堂活动。理论授课中，紧密结合主教材，配合使用其他教学媒体帮助学生理解和掌握各章的基本概念、原理和内容要点，选用一些经典案例或主题活动引导学生以小组工作模式开展课堂活动，以此提升学生带领小组活动的实务能力，为后期小组实践做准备。②分小组安排实践项目，提升综合能力。整个实践项目将贯穿整个教学过程，具体分为六个阶段：

第一阶段：分组选题。在开课之初教师给学生随机进行分组，5-6人形成小组，小组找出2-3个自己感兴趣的小组活动主题，与老师讨论后定下小组实践主题。

第二阶段：撰写小组活动计划书。教师讲授小组工作的基础知识，及小组计划书的内容要求，由学生根据自己所选择的小组活动主题进行活动设计，形成书面的小组活动方案。

第三阶段：学生答辩环节。学生分组展示小组活动计划书，教师和其他同学提出意见和建议，各小组根据反馈进行小组计划书的修改和完善。

第四阶段：学生排练。结合职业特点，秉持对服务对象负责的原则，各组的小组活动计划书必须贴合实际情况，才能更加高效的为服务对象提供服务。因此，学生在真正的小组实践之前，必须按照初次修改和完善后的小组计划书，在组内进行排练。每次选出一个组员作为小组领导者，带领其他组员完成小组活动。选出一个作为观察者，在参与小组活动的同时，观察小组开展情况，活动结束之后进行组内反馈。之后，对小组活动计划书进行二次修改和完善，最终定稿。

第五阶段：实地开展小组实践活动。各小组按照小组活动计划书，通过线上、线下等方式招募小组成员，实地开展小组实践活动。在小组实践活动开展过程中撰写小组活动进程报告，拍摄照片和视频，在小组活动结束后撰写小组评估报告，制作PPT和视频文件，以备课堂展示。

第六阶段：小组工作实务汇报。学生将小组实践的过程、结果、收获、不足和反思进行总结，形成PPT，结合视频材料，在课堂上进行成果展示。最后由各组代表、两名教师、一名社工共同打分。

三、结论与反思

通过项目教学法在《小组工作》课程中的运用，实现了教师和学生身份角色的转换，真正实现了“以学生为中心”，让学生在“做”中“学”的目标，增强了课堂效果，提升了学生的实务能力。但是在教学过程中也需要注意几个问题:①任务小组的组员尽量随机分配，以更加贴合实际社会生活中的小组情境；②建议引导任务小组组员为小组起名字、定口号、制定小组规范，让小组成员更加有团队感，也为后期小组开展制定一定的活动规则；③在进行实践演练时，不要固定任务小组组员的角色设定，让每个组员去亲身体会各种角色，为后期开展实践活动奠定一定的基础。