“双减”政策背景下小学科学实验教学的对策研究

韩震

摘要：小学科学学科是一门非常重要的学科，它集物理、化学、地理、生物等多门学科于一身，是一门对孩子终身发展十分重要的学科。“双减”政策背景下，如何上好科学课值得广大教育者研究和思考。本文将重点分析“双减”政策背景下，小学科学实验教学的应对策略，以期在全面落实“双减”要求的基础上，提升小学科学实验教学效率。

关键词：双减;小学科学;实验对策;

引言

科学课作为一门充满乐趣与活力的学科，在“双减”政策的背景之下，如何减负提质是个深刻的问题。在科学课程教学中，应该让动手操作的实验类课程占据大部分比重。对于小学科学教学而言，越贴近生活学生越容易理解，因此，“双减”政策背景之下的小学科学实验教学，应该紧密联系生活，增强科学实验的趣味性和实用性。

1、“双减”政策背景下，小学科学实验教学的重要性分析

双减政策，不只是减轻负担，减轻负担的前提下还要确保质量，提升效率。小学科学教学的重点还是在课堂上，所以落实“双减”政策，要以课堂为主要抓手。然而，课堂教学不能是一味的灌输课本知识，更不能只是老师讲，学生听的传统教学模式。要给学生独立思考的机会，同时也要强化他们自主探究学习的能力。

“双减”政策实行之后，小学科学课堂需要做出重大改变，其中一个必要的改变就是必须重视实验教学的重要性。实验有着很强的直观性，这种学习方法更加有趣，也富含知识性。一次有效的实验教学，很多时候比老师单纯的讲解更加有用，吸引力更强，学生也更能集中注意力，对相关知识点的理解和记忆也会更加牢固。因此，老师应该在每节新课中都设计必要的学生实验环节，着重实验操作、让学生主动发展。

2、“双减”政策背景下，小学科学实验教学策略

2.1重视实验设计，增强教学趣味性

“双减”政策背景下，科学教学应该更加注重寓教于乐，这是小学生认知能力和年龄特性所决定了的。因此，在小学科学实验教学中，老师要基于课本，充分考虑学生的兴趣点和学习需求，科学地设计教学内容，让实验的趣味性和知识性兼具，如此方能有效调动学生的学习热情，并让这种热情成为学生开展探究学习的内动力，激励他们自主进行实验和探究。

例如，在摆的秘密这部分内容的教学中，老师可以带着学生玩荡秋千，让孩子在玩的过程中，体会摆的快慢与什么因素有关，通过自身的亲自体验来理解课本内容。这样充满趣味性的亲身实践能够有效提高学生的学习，也使科学实验课程更加生动多彩。

2.2重视问题设置，引导学生善于思考

提问往往是思维产生和进步的开始，同时也是孩子积极思考的动力。小学科学老师在实验教学中设置科学的提问，可以引导学生探索实验中的科学原理，调动他们的求知欲，培养他们的创新能力。所以，科学实验教学中，老师一方面要重视孩子作为学习主体的地位，鼓励他们积极提出问题，表达质疑，说出自己真实的想法和疑问，让他们能够通过提问和思考来加深对实验内容的理解。另一方面，老师要从实验过程的重难点出发，综合考虑学生的认知能力和思维方式，设计科学的提问，并利用提问来启发学生的思维，鼓励他们进一步探索，同时注意提问的时机，注意通过提问调动学生各个方面的知识，引导他们综合分析，形成自己的实验认知。

例如，在漂浮材料的漂浮能力实验中，老师可以在学生实验之前提问：木板和泡沫板都是可以漂浮的物体，那么他们的漂浮能力是不是一样的呢？然后让学生带着这个问题进行实验。这个实验需要事先准备好大小和形状完全一样的泡沫板和木板、水槽、天平、砝码、勺子、塑料盒、细沙等。首先，用天平称量好两份同样质量的沙子。向水槽中倒入适量的水，将大小、形状完全一样的泡沫板和木板放入水中。然后，分别用勺子向两块板上添加相同重量的沙子，观察哪块板先沉入水中。可以看到，木板先沉入水中。如此一来，学生就能从实验中得出漂浮材料的漂浮能力是不一样的，大小、形状完全一样的泡沫板的漂浮能力比木板强。

2.3善用游戏教学，抓住学生的注意力

小学生的个性十分活泼，注意力通常不能长时间专注于枯燥的教学活动上。游戏教学这种方式更适合小学生的学习需求，可以让孩子精力更加集中，讓他们在更加快乐的氛围中实现对相关知识的掌握。所以科学实验教学中，老师可以根据具体的教学内容，设计成有趣的游戏，实施游戏教学，让孩子的参与热情更高，以游戏的方式完成实验操作，以此来加深他们对教学内容的领会和掌握。

例如，在静止和运动这部分内容的教学中，老师就可以把实验教学和警察抓小偷的游戏结合起来，可以让班里跑得快的同学扮演警察，让跑得慢的同学扮演小偷，模拟警察抓小偷的场景进行游戏，在这个游戏的过程中，学生能够更好地理解当警察跑得比小偷更快的时候，小偷相对警察而言就仿佛是静止的，所以会被抓住，以此来理解参照物的概念。在这样游戏化的实验中，学生能够产生强烈的兴趣，更容易达到理想的教学成效。

2.4鼓励课外实验，丰富学生生活体验

“双减”政策背景之下，要求学生拥有更对的经历来体验生活，在生活中学习和成长。因此，小学科学教学要积极拓展丰富多彩的课外实验，引导学生开展体验式学习。小学科学教师应联系学生现实生活，拓展实验教学范围，将科学实验拓展到现实生活中，增加一些简单易上手好用的素材，强化学生自主进行实验的能力。课外实验要有更加丰富的内容，使实验更加有趣，让小学生更好地学习实验内容，领会实验操作技能，提升他们的探究和反思能力。

例如，在“微生物”教学中，就可以让学生在生活中进行实验，如观察馒头发霉的现象，把它与微生物的生命繁殖活动联系起来，以此来认知自然事物的变化之间是相互关联的。

结束语

总而言之，“双减”政策背景下，小学科学实验教学对于强化学生学习成效有着不可忽视的作用。小学科学教师要充分认识“双减”政策要求，积极优化小学科学实验教学策略，大力优化小学科学教学方式，助力小学生科学素养和综合能力的全面提升。

参考文献：

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