高中政治教学中学生思维能力的培养路径分析

谢秀传

摘要：素質教育是我国新课改中的一个重要的内容，因此在新课改的背景下，高中政治教学不仅需要传授学生基础政治知识，也需要培养学生综合素质的培养。思维能力是学生学习生活中必备的一种重要能力，在高中政治教学中，教师也应该通过有效的教学策略，培养学生的思维能力。本文就如何在高中政治教学中培养学生的思维能力进行分析。

关键词：高中政治;思维能力;培养路径

高中学生无论是心理还是各种能力方面都已经接近成熟，对于喝多事物都有了自己的想法，但是因为学生的生活经验的局限性，所以他们的很多观点经不起推敲。在高中政治教学中，教师需要引导学生对经济、政治、哲学等方面的问题进行深入的思考。为了保障高中政治教学目标的实现，高中政治教师应该结合学生的认知特点，通过有效的途径培养学生的思维能力，让学生的思维逻辑变得更加周密严谨，如此不仅可以提升学生的政治学习效率，也能提升学生的学习能力，对学生的综合素质发展有着积极的促进作用。

一、激发学生对学习内容的好奇心

思考是学生思维能力发展的前提，而好奇心是引导学生思考的动力，只有在学生对学习的内容充满好奇心的时候，他们才会主动对学习内容进行深入的思考和分析，从而锻炼学生的思维能力。因此，在高中政治教学中培养学生的思维能力时，教师需要在教学的开始家激发学生对学习内容的好奇心，让学生可以主动投入到学习思考当中。如在“神奇的货币”教学中，教师可以在课堂上用多媒体给学生展示各种不同货币的图片，高中学生对金钱货币都有了一定的认知，这样的图片可以有效唤起学生的好奇心人，让学生对之后的学习内容充满兴趣在这样的情况下，当教师提问学生图片展示的是什么的时候，学生会更积极回答，并且愿意在教师的指导下，对货币的本质进行深入的思考，通过这样的深入思考，学生的思维能力也可以得到有效的锻炼。

二、引导学生发散想象力

思维的本质是思考、想象和分析，在培养学生思维能力的过程中，想象是其中一个重要的内容。丰富的想象力可以有效地拓展学生的思维范围。因此在高中政治教学中，教师需要在课堂上引导学生发散想象力。在学生想象的过程中，可以让学生的思维更加周到，从而有效地提升学生的思维广度。在课堂教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生在教学内容的基础上发散自己的思维。如在“价格变动的因素”教学中，教师可以在教学中给学生提出问题，引导学生结合自己的生活经验想象，思考生活中哪些因素会影响到的商品的价格，并且引导学生想象着自己是商店的老板，会因为那些因素来调整商品的价格，如此学生可以充分思考各种不同的因素。如此，教师可以在课堂通过想象，总结所有影响价格的因素，如此可以有效地提升学生的思维能力。

三、对学生的想象进行正确的引导

学生在发散想象力的过程中，往往是没有方向的，因此想象的内容范围也比较广阔，如此不利于学生的后期的思维整理分析，在漫无目的的想象中，学生也容易出现走神的情况。所以在培养学生形象力的同时，教师也应该重视引导学生的想象，如此学生的想象会有方向，在后期的整理过程中，学生的思想分析能力也会有明显的提升。在具体的教学中，教师可以传授学生思维导图的思维引导方法，让学生通过思维导图引导自己的想象方向。让学生以他们思考的问题为中心词，然后在此基础上进行想象。在他们没有想象内容之后，他们会发现他们的想象与问题之间的联系，然后继续传播他们的想象。这样，学生的想象内容就与问题相关，可以帮助学生更深入、更彻底地分析问题。例如，在“新时代劳动者”的教学中，教师可以引导新时达劳动者，让学生在此基础上思考新时代劳动者之间的共同特点，其中包括劳动者的劳动内容、劳动态度、劳动目标、与雇佣单位的关系，这样的想象更加有方向，学生也可以在此基础上对新时代劳动者有更深的理解，同时有利于学生思维能力的发展。

四、引导学生思考与现实的联系

高中政治教学中培养学生的思维能力，并不是让学生就理论问题进行深入的想象，而是需要与现实联系起来，如此才能真正有效地提升学生的思维能力。正如毛主席曾经说过的“没有调查就没有发言权”，在学生思考问题的时候，教师需要引导学生对现实生活进行深入的思考，并且将自己的思考问题带入到实践中进行验证，这样的思维才有利于学生思维能力的发展。因此在高中政治教学中，教师需要引导学生认识到实事求是的重要性，让学生可以更好地提升自己的思维能力。如在“我国的社会保障”教学中，教师可以组织学生分组调查我国各种社会保障制度，从身边人那里了解人们享受到熬的各种社会保障福利，其中包括医疗保险、免费疫苗、老年人的爱心交通卡，老年人的养老保障等。然后引导学生用思维导图整理自己调查的各种社会保障，如此可以有效促进学生思维能力的提升。

五、通过思维训练提升学生的思维能力

在高中政治教学中，教师不仅需要让学生掌握思维方法，同时也需要重视思维训练，通过有效的训练，学生的思维能力才能得到有效的提升。在高中政治教学中，教师可以结合具体的教学内容，设计一些有趣的教学活动，在活动中引导学生进行思维训练，让学生充分掌握思维方法，提升学会说呢过的思维能力。在具体的教学中，教师可以组织学生进行小组讨论或是辩论，让学生之间进行思想的碰撞，提升学生的思维能力。如在“我国的个人收入分配与社会保障”的教学中，教师可以在课堂上组织学生进行“按劳分配和按人分配”的辩论人，通过辩论，学生可以充分理解两种分配方式的优缺点，同时也能让学生的思维进行碰撞补充，提升学生的思维能力。

结束语

综上所述，在高中政治教学中，教师应该重视学生思维能力的发展。在课堂教学中采取有效的途径，培养学生的思维能力。

参考文献

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