试论大数据时代经济地理“教与学”改革

何兰芳 赤峰工业职业技术学院

大数据是随着科学技术的不断发展产生的一种产物，由于所涉及的资料相对比较丰富，内容庞大，给人们的生活和学习带来了极大的便利。大数据是对数据进行优化处理，具有现代化的特征。经济地理教学中通过依托大数据对学生进行指导，可以对大量的信息进行筛选，为学生的学习提供极大的便利，提升教育教学效果。

一、大数据对课堂教学的必要性

大数据本身具有多样化的特征，在教育教学中通过对大数据的应用可以更好的发挥大数据的作用，为学生提供海量的信息资源，让学生足不出户就能够获得自己想要的学习资料，提升学生搜集资料的效率。优化学生在学习当中的安排，大数据所涉及到的数据类型具有多样性，主要包括视频、图片、网络等相关的信息，能够带给学生多样化的学习体验，使得学生对学习更加感兴趣，不再认为学习枯燥乏味，引导学生更加积极主动地参与到知识的学习当中。而在大数据下学生对于问题的处理也更加的迅速，有助于学生对问题的分析、解决，也能够进一步强化教师对于学生的引导，提升师生之间的沟通交流，教师也能够准确地了解学生的学习情况，并基于学生的实际开展教育教学，满足学生在学习当中的需求，可以说大数据时代下为教育教学的开展带来了更多的便利，提升教育教学效果。为此，在当前经济地理教学中要充分应用大数据时代的优势开展教育教学，为学生提供丰富的教育教学资源，促进学生更加积极主动的引入到知识学习之中，提升教育教学效果。

二、经济地理教学现状

经济地理学主要是研究地理环境当中的自然现象以及经济要素，对学生提出了较高的要求。学生在经济地理学习的过程当中，可能会存在焦虑的心理，影响到学生的学习状态。了解学生的学习现状，主要是与学生自身外界环境等方面的因素有关，学生缺乏对经济地理学的了解，很难能够完整地看待经济地理当中所存在的问题，学习自信心不足，喜欢依赖教师。为此，在经济地理教学中要善于运用大数据的方式来开展教育教学，以此更好地提升教育教学效果。针对在当前经济地理教学中所存在的问题提出相关的对策，以此更好的发挥大数据的作用，提升知识的灵活应用能力。经济地理教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题，这种问题的存在导致学生在学习中兴趣不足，甚至会感觉到经济地理教学枯燥乏味，并不利于学生对知识的学习。此外，经济地理教学本身对学生思维的逻辑性要求比较高，但是并不是所有的学生都能够理解其中的知识内容，最终导致教育教学效果不甚理想。

三、大数据下经济地理课堂教学的实施策略

（一）开展分层教学，科学指导学生

由于每个学生的学习情况会存在一定的差异，为此，在经济地理学习当中也会表现不同，对学生进行指导时，要能够基于学生的差异，不可采用一刀切的教育教学方式方法，通过大数据手段的应用能够对学生做出准确的分析、判断，并合理的划分学生不同的层次，以此开展更加科学合理的教学，学生在分层教学中能够围绕学习目标开展教学，经济地理教学中要能够以大数据作为依托对学生进行科学准确的指导，并结合学生的具体情况提升学生的学习效率。例如在学习《自然环境与人类活动的区域差异》相关知识内容时，教师可以基于学生在课堂中的表现及作业的完成情况对学生的学习进行分析。当了解到学生的情况之后，基于大数据对学生进行科学合理的分层，对于学习能力比较强，课堂上表现比较积极的学生，可以让学生参与到实践活动，并培养学生的读图能力，对问题进行分析、解决。而对于一些中等的学生来说，可以让学生掌握课堂学习的知识技能，并对比不同国家的自然环境，经济的差异来总结其相关性和差异性。对于学习能力比较弱的学生，则可以设置了解区域差异的原因这个学习目标，并结合相关的案例分析。通过这种分层的方式设置不同的目标，使得每个层次的学生都能够在自己的基础上有所提升，同时也能够体验到学习的成就感，这对于提升学生的自信心具有极为重要的作用和价值。

（二）提供丰富多样的学习资源

经济地理知识的学习当中，不应该仅仅局限于课堂和教材，还要进一步拓展学生的学习空间，丰富学生的学习材料，让学生掌握更多的经济利益的相关内涵，在大数据的帮助下可以结合学生的学习提供丰富多样的学习资料，而学生也会在兴趣的驱使之下，更多的挖掘地理经济相关知识内容。但是在教育教学中可以发现很多教师并没有基于学生的角度来融入相关的资料，最终导致教育教学效果不佳。为此，在经济地理教学中教师要能够依托于大数据对学生进行指导，从学生实际出发，激发学生的学习兴趣，利用大数据来拓展学生的学习内容。例如在学习《交通运输布局》相关知识内容时，使用大数据中的共享资源库，在资源库当中可以为学生提供铁路、交通等相关的运输方式，让学生认识到不同运输方式所具有的特点，让学生对运作方式有所了解之后，可以为学生展示有关于运输方式的相关视频，学生可以在大数据中获得自己所学习的资源，并熟悉不同角度运作所具有的特点，从而更好的提升教育教学效果。在经济地理教学中结合教学内容提供丰富的教学资源，通过丰富的教学资源，激发学生融入到知识学习之中，提升教育教学效果。要充分发挥大数据时代的优势，寻找与教学内容相互结合的资源，满足学生在学习中的需求，与学生的实际生活以及已有认知相互结合，推进学生更加积极主动的参与到知识学习之中。

（三）优化课堂评价，提升学习自信心

学生在学习的过程当中，需要教师的辅助以及评价，教师对于学生的评价会影响到学生的学习进度，但是在日常的教学中教师往往会忽略对学生的评价，或者对学生的评价相对片面，这就阻碍了师生之间的交流，不利于学生自信心的提升，帮助教师对学生进行有效的评价，获取学生学习准确的数据，对学生进行理性的评价，学生在评价的过程当中，可以了解自己的学习状态，还可以帮助教师调整学习内容，优化课堂。经济地理教学中，要能够通过大数据的方式对学生进行指导，优化课堂评价，提升学生的自信心。此外，教师也可以发挥网上调查问卷的形式对学生的学习情况有所了解，对学生进行评价进行科学的指导，设置多种类型的评价方式，尽可能的拓展评价的方向，基于评价具有多元化发展性的特点，增强学生的学习体验。在当前大数据时代下，应用信息化手段设置教学评价的形式，通过评价鼓励学生更加准确的认知自己的学习情况，尤其是识别在学习中的不足，并加以改正，从而引导学生更加积极主动的融入到知识学习之中。为此，在经济地理教学中要充分应用大数据时代的各种手段设置评价的方式，激发学生更加积极主动的参与到知识学习之中，提升教学效率。

（四）发挥大数据的作用，开展多样化的教学形式

大数据下，经济地理教学中要注重采用多元化的教学形式，如果一开始采用乏味的教学形式，会让学生感觉并不感兴趣，也不利于教育教学效果的提升。为此，在大数据经济地理教学中可以采用故事法的形式，通过故事设置相关的训练，激发学生的求知欲望，引导学生更加积极主动的思考，从而也更好地调动学生的积极主动性。经济地理教学中地图是其重要的组成部分，通过学习地图知识内容，每个学生都做到心中有图。在教育教学中教师要有针对性的引导学生阅读地图，让学生养成读图、用图的习惯，使得学生具备空间立体感，并以此解决在实际生活中遇到的问题。激发学生学习各种各样的地图，例如中国地图、行政地图、城市地图等，只有真正的做到识图，才能够更加自如的应对各种问题。随着大数据时代的发展，在经济地理教学中要注重采用现代化技术开展教学，通过现代化教学技术制作教学课件，提升教学效果。应用多媒体的方式将多种形式相互融合起来，开阔学生视野，引导学生形成相对完善的知识体系。通过在经济地理教学中发挥大数据直观、形象的方式，展示祖国的大好河山、风土人情，激发学生的求知欲望，让学生体会到经济地理教学的作用和价值，完善知识体系。如果在学习旅游资源的相关知识内容时，如果依然是采用枯燥的方式方法进行知识学习，并不利于教育教学效果的提升，为此，这就需要教师在教育教学中采用多媒体的方式开展教学，在短时间内掌握相关的知识内容，在轻松愉悦的氛围中习得相关的知识内容，优化思维，开发潜力，达到理想的教育教学效果。

（五）体现主体性，激发学习兴趣

在大数据视野下经济地理教育教学中要注重激发学生的兴趣，要能够认识到兴趣才是学生学习最好的老师，也是潜在的动力。能够激发学生的求知欲望，对于教师来说，有效的教学要具备和谐的师生关系，只有具备了和谐的师生关系，学生的想象力和创造力才能得到发挥。为此，这就需要教师能够应用鼓励的话语传递给学生，关注学生的一言一行，让学生感受到温暖，同时也能够激发学生的学习兴趣。此外，在大数据时代下经济地理教学也要注重采用直观形象的手段为学生创设意境，体验美的感受。通过为学生创设多样化的情境形式，将课堂转变为学生喜闻乐见的方式，真正的提升教育教学效果。在教育教学中要能够从传统的应试教育真正的转变为素质教育，提升学生的主观能动性，平等对待每个学生，为学生创造和谐社会的学习氛围，尊重学生的自尊心，并引导学生大胆质疑。为此，这就需要在教育教学中真正的体现学生的主体性，激发学生潜能，调动学生在学习当中的积极性。在上课之前可以让学生先预习知识内容，并进行知识总结，学生相互之间进行提问、解答，只有学生掌握适宜的学习方式方法，才能够更好地提升教育教学效果。在大数据时代充分发挥学生的主体性，不仅可以激发学生积极主动的参与到知识学习中，还能够强化学生对信息化手段的应用能力，促进学生综合素质的提升。

四、结语

总之，在大数据时代经济地理教学中要注重采用多元化的方式方法开展教育教学，引导学生更加积极主动的参与到知识学习之中。充分体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在兴趣中进行知识的学习。经济地理教学中，要能够通过大数据的方式对学生进行指导，优化课堂评价，提升学生的自信心。此外，教师也可以发挥网上调查问卷的形式对学生的学习情况有所了解，对学生进行评价进行科学的指导，设置多种类型的评价方式，尽可能的拓展评价的方向，基于评价具有多元化发展性的特点，增强学生的学习体验。在大数据时代下经济地理教学也要注重采用直观形象的手段为学生创设意境，体验美的感受。通过为学生创设多样化的情境形式，将课堂转变为学生喜闻乐见的方式，真正的提升教育教学效果。在教育教学中要能够从传统的应试教育真正的转变为素质教育，提升学生的主观能动性，平等对待每个学生，为学生创造和谐社会的学习氛围，尊重学生的自尊心，并引导学生大胆质疑。在经济地理教学中还要不断探索相关的对策，以此更好的提升教育教学效果。