高校学前教育专业学生能力培养优化探讨

苏红梅

(西安思源学院，西安 710038)

1 学前教育专业学生能力构成

1.1 日常生活组织能力

学前教育注重保教结合的教育模式。教师在维护幼儿对所有事物好奇心的同时，还需要保证幼儿的身心健康，让每一个幼儿都健康成长。在平常的教育教学活动中，教师不仅要指导和观察幼儿做游戏、阅读，当幼儿之间产生矛盾时，要及时进行有针对性地教育。

1.2 调整教育活动内容的能力

在幼儿教育中，教师应当注重适合幼儿年龄阶段的活动项目，在活动中要不断鼓励幼儿独立完成任务，了解每个幼儿的需求，根据不同的学生调整活动内容，为幼儿创造探索的机会、与同龄人交流合作的机会。

1.3 引导幼儿进行游戏的能力

游戏是人的天性，游戏不仅对幼儿身心健康发展具有促进作用，还可以开阔幼儿视野。我国著名教育家陈鹤琴曾说过：“小孩子生来好动，以游戏为生命”。

1.4 教师的自我发展能力

教师的自我发展能力为自我思考和长期发展的能力，是不论何时何地进行自主探索、求知、完成任务及长期发展的能力。终身学习对幼师专业的发展具有推动作用，自我反思是教师专业发展的重要能力，自我反思就是自己审视自己，通过自我分析，做出相应调整。美国学者波斯纳认为“教师的成长=经验+反思”，这是一个教师持续进步的前提。

2 培养高校学前教育专业学生实践能力的必要性

2012年教育部曾颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》(简称为《幼师》)，指出幼师是幼儿教育的专业工作者，故幼师需要经过专业的培训、严格的筛选，要具有高度职业规范，拥有过硬的专业知识及技能。自《幼师》颁布以来，高校按照《幼师》内容进行整改，调整学生教育方案，然而高校招收的生源大多是普通高中毕业生，学生在艺术技能上不够成熟，并且高校安排的实践课程远远不够，导致学生艺术技能不达平均水平、组织活动能力较差等问题的产生，达不到幼儿园教育实践工作的需求，成为学生就业的一大阻碍，影响了学生的进一步发展。高校在日常教育中需及时调整人才培育计划，着重培养学生的实践能力。

3 培养高校学前教育专业学生实践能力的策略

3.1 构建以专业能力培养为核心的课程体系

科学合理的课程计划是高校学前专业培养学生专业能力的重要前提，要科学规划学前教育专业的课程体系，妥善平衡好不同课程的关系，明确人才培育目标。

3.2 精选专业核心课程

专业课程应根据学校实际情况合理安排，夯实学生的专业理论基础知识，给予学生更多的空间探索研究学习内容，为后续学习打下基础。

3.3 优化专业技能课程

合格的幼师需要具备唱、跳、说、写等专业技能，这些技能贯穿整个幼儿教育，高校应当增加相关课程的开设，优化专业技能课程。学前教育专业要求学生的专业技能达到幼师的标准，并且有一两个特别擅长的技能。在课程的选择上可以设置“基本达标人选优势特长”模式——学生在开设的课程中需要达到幼儿园的标准和要求，达到标准后可自行选择喜欢的特长进行学习，将知识学透彻。

3.4 重视教学能力的培养

高校学前专业教育重点应放在培育语言、科学、健康、社会、艺术五大区域的教学能力上。在理论知识教学中，教师主要采用教师讲解、团队探讨、分析经典案例等方法，学生不仅可以通过教师讲解获得理论知识，还可以在教师的引导下，通过自身探析、思考等途径获取知识，夯实理论知识。在实践教学中，教师可以引导学生模拟教学，利用教室模拟现场，给予学生探究的空间，独立筛选教学内容，撰写教学方案，确立适合幼儿的教学目标，团队模拟教学现场，实践所学理论知识。教师在实际教学中，要充分了解学生的不同需要，进行一对一指导，帮助学生策划更加优秀的教案。高校可以邀请一线幼儿园教师来学校开讲座或授课，对学生进行进一步指导。高校还可以开展丰富有趣、结合专业知识的校园文化活动，培养学生的专业能力。例如，举办讲故事大赛、儿童画大赛等。

3.5 监管见实习教学工作

高校学前教育专业学生实习大多流于形式，监管不到位，学生难以接触真正的教学导致专业水平难以提高。高校应与幼儿园方加强合作，共同探讨并制定相应的实习制度，从而满足学生的实习需求。

3.6 打造应用型师资，为学生专业能力培养提供师资保障

学前教育专业成立初期教师主要为教育学和心理学专业，学历大多是高校硕士研究生，在应用型及艺术类区域的教师比较稀缺。想要突破现状，可以采用内培外引的策略，打造应用型师资。把控好入口，将重点目光放置在新进教师的专业能力及学习能力上，要求教师本硕专业统一，就职前需要相关工作经验，就职后要到相关机构培训和学习，了解幼师的基本要求，有针对性地培养学生的专业能力。以专项进修等方式培养“双师型”应用型师资，使教师树立主动服务社会的意识，不断提升教师的专业能力和水平。高校在学科设置上应作出相应调整，充分使用教学资源，促进音乐学、心理学、教育学专业相互融合。成立音乐与教育学院，招入钢琴、舞蹈、声乐等专业的教师，为教师提供学前教育培训，以提高艺术类教师对学前专业的理解。结合课程所需、学生所需，从幼儿园、其他高校、学前教育机构等单位招进外聘教师，成立专门的外聘师资库，满足课程需要、学生指导需要、毕业论文指导需要等。

4 结语

幼儿教育影响着幼儿的身心发展，幼儿教育是教育中的重要环节。因此，高校教师要做的不仅仅是将理论知识在课堂上教授给学生，还要给学生创造实践锻炼的机会，通过实习实践活动，使学生积累一定的教学经验，开阔学生的视野和眼界，通过知识与实践不断增加学生的阅历，促进学前教育系统化发展。