农村小学写作教学策略

张 慧

（河北省滦州市小马庄镇小马庄小学 河北 滦州 063700）

很多农村学生对于写作文很吃力，有的写的像流水账一样，有的甚至不会写，无法把自己的真实感受表达出来，写作的技巧更是无从谈起。农村小学语文教师责任重大，要从基础抓起，从小培养学生良好的作文习惯。

1 农村小学生写作困难原因分析

1.1 生活条件的限制。农村的生活条件与城市相比，确实存在差异。父母的文化水平不高，他们对子女的教育也不如城里人那么重视，对学习的重视程度不够，家里很少买课外书或者根本不买课外书，学生缺少课外阅读的机会，对于各方面的知识积累的太少。这就导致学生写作时无话可说。

1.2 社会经历较少。农村孩子长时间生活在自己家所在的区域，外出游玩、出远门的机会不多，对外面精彩的世界了解的比较少。他们自己的见闻、亲身经历比较单调，写作时仅仅是为了应付老师，这就使得文章内容空洞，词不达意，缺乏真情实感，显得很不真实。生活经历的缺乏，导致写作素材受到了限制。

2 提升农村小学生写作能力的措施

2.1 教师提高认识，负起责任。农村小学语文教师，要想把写作课教好，确实要付出很大的努力。要提高对写作重要性的认识，真正为学生将来的学习着想，做好准备，在教学过程中，遇到困难时，不打退堂鼓。

2.2 注意字、词、句、段的积累。从教材内容开始，教师要充分利用课文，锻炼学生的写作基本功，对于好的句子或者段落，要做到朗读、摘抄，以求印象深刻。只有积累的多了，写作时才能用得上。

2.3 阅读课外读物。在积累了一定词汇量的基础上，分析一些常见文章的篇章结构后，教师要给学生布置课外阅读任务。可以借助学校阅览室的读物，或者上网搜索一些经典读物，也可以让家长配合，为孩子准备课外读物。课外读物的内容要尽量广泛，关注国家大事，了解社会生活，对文学、体育、娱乐等有关内容都要涉猎。在读的过程中，要注意引导学生学会阅读的方法与技巧，学习文章的思维方式，为以后自己的写作学习构思。

2.4 仿写小片段，做好练笔。有了一定的阅读积累，就要进行仿写练习。可以从小片段、场景练习开始，如体育课的一个画面等，都是好的写作素材。写作之前教师要引导学生进行构思，在平时认真观察的基础上，把自己见到的、听过的、感受到的，通过写作表达出来，表达出自己的真实情感。