小学科学教学策略探析

李德生（河北省滦南县马城镇中心小学 河北 滦南 063500）

小学科学教师，在教学中要善于发现学生感兴趣的事物，能够从学生的年龄和心理特点出发，和他们一起学习，一起关注科学，一起探索科学。结合多年的教学实践，本人对科学学科的教学得到以下几点认识：

1 引导学生学会观察 善于思考

小学生对周围事物的认识，主要来源于对生活的观察。平时，他们对自己感兴趣的事物观察的认真仔细，并且有自己的独特认识。教学中，教师要努力创设生活情境，以兴趣调动学生学习科学的积极性，引导他们认真观察课堂演示实验，留意日常生活中接触到的所有问题，比如，为什么冬天下雪，而夏天却下雨？一年四季树木花草的变化？煮饺子时为什么饺子会浮起来？诸如此类的问题，比比皆是。要引导学生学会观察、发现、思考并解决问题，这个过程就是探索科学奥秘的过程，充满了挑战和快乐。

2 启发式提问 灵活设置问题

课堂提问，是教学的重要环节。贴近学生生活的问题，容易引起他们的共鸣。比如，你喜欢一年四季的哪个季节，为什么？学生的答案五花八门：“喜欢春天的柳芽，路旁的小草”“喜欢夏天的炎热，飞舞的蜻蜓”“喜欢秋天的稻穗，枯黄的落叶”“喜欢冬天的寒冷，可以堆雪人、打雪仗等等”。这些答案很多都来源于学生的日常生活或者亲身经历。因此，教师对问题的设计要体现灵活性，组织课堂讨论活动，把主动权交给学生，努力使每个学生都能表达自己的内心感受，让他们畅所欲言，各抒己见，敢于提出问题，表达不同见解，为学好科学打下坚实的基础。

3 加强动手操作机会 激发学习兴趣

小学生喜欢动手操作。教师可以根据学生的这个特点组织设计一些教学活动，比如，用树叶设计一幅漂亮的图画，或者拼装游戏。教师要鼓励学生的这种兴趣，努力创造更多的机会，让他们多接触有益的事物，同时对涉及的理论知识适当地辅导，激发学生的学习热情，引导他们顺利步入科学的天地。

总之，教师要通过正确引导，巧妙设计，创设有趣的情境，培养学生耐心、细致的观察习惯，鼓励引导学生学会发现问题，并通过科学的办法解决问题，激励学生探索科学的奥秘。