核心素养培养下小学数学课程改革策略探究

（成都市教育科学研究院附属学校(天府实验学校)，四川 成都 610000）

培养小学数学学科的核心素养对小学数学的课程改革来说具有重要的影响意义。现阶段，我国为了实施教学改革，已经采取了很多政策措施，但是在小学数学的课程改革中，还是存在比较明显的问题。但是对小学生进行数学学科核心素养的培养，就可以很好的解决其中存在的问题，促进小学数学课程改革的教学实施，保证教师的教学满足课程改革的要求。

一、核心素养下小学数学课程改革基本实施情况

在小学数学的课程教学中，一般教师都更重视对学生进行数学计算等等基础知识的教学，并没有意识到将学生的生活融入数学教学中的重要性，学生所学习到的数学知识也得不到实际的应用，这样的教学情况会让学生感受不到学习数学知识的乐趣。而且教师在课堂上教学的内容还是由教师进行决定的，并没有结合课程改革以及学生的实际需求进行教学，只是对学生进行理论知识的教学，并没有对学生的学科素养进行培养，不能满足学生成长的需要。还有一些教师在教学中，选择的教学内容对于学生的数学能力培养并没有促进作用，这也就会导致数学学科没有实现对小学生的全面教学，也不能满足课程改革对数学学科的要求，也不利于对小学数学素养的培养。教师在教学时，也只是重视对学生理论知识的教学，只是重视对学生数学考试成绩的提升，并没有给学生提供参与实践学习的机会，这也就会导致学生不能将数学知识联系到实践中，学生的学习能力也就得不到提升，不利于学生的发展和成长，不利于学生对数学知识的学习。

二、核心素养下对学生实施数学课程改革教学的途径

（一）激发学生参与学习的热情，让学生热爱数学学科的学习

在小学数学的教学中，如果教师能够将学生参与学习的热情激发出来，教师就可以得到更好的教学效果，学生对于学习的主观能动性也能够充分的激发出来。教师在教学时，可以结合一些有趣的情境对小学生实施教学，这样学生会更愿意学习相应的内容。例如，教师在《加减法》的教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生播放在天空中有3 只小鸟在飞，之后又飞过来4 只，让学生计算现在天空中有多少只鸟。在学生计算结束后，教师继续操作多媒体教学设备，其中又有2 只鸟飞走了，这时再让学生计算在天空中有几只鸟。教师利用多媒体教学设备，用动画的形式给学生展示相应的问题，让学生参与到知识的学习和探究中，提升学生参与学习的乐趣，让学生更愿意学习数学知识，探究数学知识。同时利用有趣的动画对学生实施教学，学生能够更愿意参与数学知识的学习和探究，体验到数学知识学习的乐趣，实现学生数学学科核心素养的培养。而且在这样的教学中，教师也丰富了数学教学的课堂，转变自己的教学方式，实现数学课程的改革。

（二）给学生创建生活化学习情境，加强数学知识与生活的联系

数学知识的内容对小学生来说是比较抽象难懂的，学生需要花费更多的时间对知识学习探究，这样才能够学会相应的知识，但是很多学生在学习中很难掌握数学知识学习的能力。在课程改革的环境下，对于学生的学习以及教师的要求都比较高，有些学生就会抵触对数学知识的学习，很难将自己的精力投入到数学知识的学习中。教师在教学时，就应该结合学生的实际生活，对学生实施教学，在这样的教学中学生会有更高的参与学习的积极性，学生也能够更好的学习体验数学知识。例如，教师在《生活中的数》教学中，教师在教学中可以给学生一些豆子，让学生数一数自己的豆子有多少并且记录好。在这样的练习中，学生就可以学会100 以内数字的数数以及写法。而且在这样的教学中，教师还将生活中的内容与学生学习的数学知识相联系，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更积极的学习数学知识，还能改变教师数学教学的方式，实现数学教学课程的改革，还能实现对学生数学学习核心素养的培养。

（三）利用不同的方式对学生的课程学习情况进行评价

小学生虽然年纪比较小，但是也有比较强的好胜心理，在一些比赛或者是评价性的活动中学生参与的积极性会更强。在小学数学课程评价的过程中，教师可以利用小学生的这个特点对学生实施评价工作，让学生在轻松愉快的氛围中实现对学生课程学习情况的评价，转变以往考试的评价方式。教师在教学中可以利用让学生接龙的方式检查学生在课程中学习的效果。例如，教师在《乘法口诀》的教学中，教师可以让学生按照顺序每个人背一个乘法口诀的方式进行接龙，对于接不下来或者说错的学生一点小小的惩罚，让其将乘法口诀读一遍等等方式进行失败的惩罚，既可以让学生温习乘法口诀，还能给学生创建竞争的氛围，提升学生参与的积极性，将学生参与数学课程的热情激发出来。利用这样的方式对学生实施教学评价，可以转变传统的评价方式，实现数学课程教学的改革，还能实现对学生核心素养的培养。

总结：

在小学数学的教学中，在培养学生核心素养的前提下对学生实施教学，教师要转变自己的教学方式，利用先进的教学设备对学生实施教学，还要将数学知识与学生的实际生活相联系，并对学生实施多元化的评价方式，让小学数学课程的教学在实现改革的基础上，实现对学生核心素养的培养。