关于室内设计教学中学生创造性思维培养的具体分析

（贵州省都匀市黔南民族职业技术学院，贵州 都匀 558000）

随着物质生活水平的逐步提高，室内的空间及环境渐渐被人们所关注，其功能性、艺术性、技术性能够给人带来良好的愉悦感、舒适感、满足感，这也对空间的设计理念及创造性思维提出了更高的要求和期望。新时期下，我国室内设计人才的培养还存在不足，尤其是缺乏创造性思维的培养，授课模式单一、理论与实践脱节、创造意识引导不足等问题频频出现，这极大地限制了学生创造性思维能力的扩展和延伸，并且教学中过度追求技巧的训练，而忽视了创造性实践能力，造成学生面对项目和课题时无法开展创造性设计，为此我国教育部颁布了《高等职业教育创新发展行动计划》，其中明确提出：“以优质学校、骨干专业等项目引领整体发展，持续深化教育教学改革，大幅提升技术创新服务能力”，所以我们也要充分地利用室内设计专业的特点，来加强学生创造性思维的培养，以此激发学生的创造性思维意识。本文从室内设计专业的特点着手，阐述了室内设计创造性思维培养存在的问题，并详细地分析了室内设计教学中学生创造性思维的培养对策。

一、室内设计专业的特点

（一）应用性

众所周知，室内设计是一门应用性课程，在室内设计项目中人们追求艺术性、美观性、个性化、功能性、科学性的内容较多，并且需求和方向各有不同，这就要求学生能够运用多种思维理念来对所学的知识展开应用，同时教师也要应用多种教学方式，来激发学生的创造性思维，充分的挖掘学生的设计潜力和设计天赋，使室内设计成果更具灵性。

（二）创新性

创新性是指学生对设计理念的进一步扩展，这不是对设计理念的修改和模仿，而是通过创造性思维来设计出独特的内容。教师在创新性培养上要鼓励学生勤于思考、勤于感受、勤于实践，帮助学生提高创造性思维，同时促进实践能力的进一步提升。

（三）动态性

室内设计也会随着社会发展和潮流的更迭而发生动态性的变化，这就要求室内设计专业要与时俱进，要大力地培养学生的创造性思维，要使设计理念与社会发展同步甚至是超越。同时，室内设计的动态性也体现在教学理念和教学模式上，这就要求教师要能够通过多种途径来展开创造性思维的意识教学，如：媒体教学、环境教学、实践教学、文化教学等。

二、室内设计创造性思维培养存在的问题

（一）教学思维固化

现阶段，我国室内设计专业的教学思维还较为固化，虽然开展了教育改革，但在教学模式、教学目的、教学方法上还是存在应试教育的“影子”，忽视了创造性思维对室内设计的影响。同时，学生在学习室内设计过程中，刺激性的思维导入明显不足，这里也包括一些设计理念知识，因此造成学生创造性思维能力不足，设计内容缺乏灵性和活力。

（二）创造性思维激发不足

课堂教学中教学方法和教学实践存在不协调，学生在学习知识后无法激发创造性思维，主要因素是教学与实践不够连贯，课上虽然传递了创造性思维的知识和理念，但扩展和实践没有马上结合，使得学生的创造灵感不能够充分激发。同时，一些教师在教学中没有打破固有教学模式，授课过程过于模式化，没有考虑到学生的想法与学习状态，导致学生的思维得不到及时的扩展。

（三）课堂知识不足

要想学生提升创造性思维就必须从课堂的授课知识着手，然而部分学校设计专业的知识输出明显存在问题，包括：知识结构、知识总量、扩展内容、设计理念变化以及设计流行趋势等，这些内容在教学中的比重明显不足，造成学生的知识储备量也不足，引发了创造性思维与时代发展不协调的问题。

三、室内设计教学中学生创造性思维的培养对策

（一）提升学生的直觉能力

室内设计虽然有一定的模式和规则，但优秀的室内设计必须是通过长期的知识积累和直觉的激发才能够完成的，因此在室内设计教学中要充分的调动和提升学生的直觉能力，笔者认为直觉应包括：色彩直觉、形态直觉、功能性直觉、整体性直觉、协调性直觉等，这就要求教师在教学中要加强设计作品的导入与讲解，通过作品设计理念的分析，来挖掘和锻炼学生的直觉能力，把理性认识、感性思维、艺术创造进行有机的结合，增强学生的创造性思维。

（二）激发学生的想象力

想象力的激发对学生的创造性思维培养有着决定性的作用，如果没有想象力学生的创造性无从谈起，所以教学中要通过多种内容来展开想象力的激发，如：通过多种角度来观察事物，色彩融合变化的想象、视觉空间的想象以及物体形态的变化等，教学手段上可采用投影、3D 模型、VR 视频等技术手段，扩展学生的感知能力，激发学生的想象力。

（三）强化知识储备

室内设计专业的创造性思维培养也要注重学生的知识储备，这种储备不只是为了扩展学生的视野，同时也是为了创造性思维理念的激发奠定基础，当学生知识储备达到一定程度时，在某个设计课题下其自然就会产生许多创新设计的想法。知识储备的方向要以社会科学、自然科学、艺术塑造为基础，充分的利用三者知识的结合来实现知识的相互影响和相互促进，只有这样才能够把知识综合性的储备起来，才能够帮助学生应用于室内的创新设计。

（四）补充实践

创造性思维的培养也要通过实践来完成，因此教师要找出理论与实践的切入点，并定期地组织相关的实践内容和实践项目，这不仅能够锻炼学生的创造性思维，同进也能够促进学生的创造性实践能力，如：设计项目比赛、设计思路宣讲、思维导图构成等。