浅议信息时代下大学英语慕课教学措施

（南阳理工学院外国语学院，河南 南阳 473000）

一、慕课对于我国大学英语教学的促进作用

（一）加强对世界性话题的引入

英语作为世界语言之一，应当为其教学活动构建开放性环境。大学英语教学过程中，教师必须要能够合理借助互联网相关优势，将注入VOC、BBC 等欧美国家的世界性广播节目引入到课堂教学中，并作为提升学生听力的练习素材，同时还可以有效拓展学生的视野与见识。例如就年初开始在全球范围内爆发的重大公共卫生事件，借助BBC 等世界性英语广播节目，可以帮助学生在学习英语知识的同时，更加及时地了解防治情况，使得其更加关注时政。

（二）促进良性竞争

良性竞争机制可以有效促进行业的发展。在引进和应用良性竞争机制后，能够充分发挥优秀教学团队的作用。目前我国慕课教学模式的转换尚需一段时间，相关的条件尚存在欠缺，但随着慕课教学模式的逐渐普及应用，可以形成良性竞争机制，更为积极地影响当前的教学环境。例如引进第三方英语专业教学团队、学校间的英语教学评比、校内英语教师教学效果评价等形式，都可以构建良性竞争环境，达到提升教学质量的目的。

（三）使得大学生的英语学习选择性更高

慕课教学模式下，大学英语教学可以适当增加部分非课本知识，例如为学生推荐一些英文经典歌曲及电影等，并且基于此开展诸如电影字幕实时翻译等活动，在提升学生英语素养的同时，还能够强化学生与教师之间的交流沟通。

二、信息时代下大学英语慕课教学措施

（一）合理结合传统教育及慕课教学形式

尽管传统大学英语教学模式中存在诸多不足之处，但慕课教学模式却无法彻底替代传统教学模式。在传统教学模式下，强调的是言传身教，并具有不可替代性。而信息时代下，借助互联网促进慕课与传统教学模式的融合，能够促进其发挥各自优势，有效提升教学效率与质量。大学英语教师在日常教学时，应用传统教学模式，以面对面形式开展英语教学，而课余时间则通过慕课教学形式补充传统教学过程中存在的不足之处，不仅强化学生的英语专业知识，促进其专业能够与英语之间更好的融合，还能够丰富英语教学资源，提升学生的英语综合水平。

（二）注重培养大学教育竞争氛围

信息时代下，随着慕课教学活动的普及，教师的慕课作品被广泛流传，越来越多的教师和学生可以观看和评价其作品的优缺点，在此背景下，教师不须拿出十二分的热情才能够获得学生与其他教师的认可，达到培养大学教育竞争氛围的目的。此外，慕课还能够引导英语教学由原本的侧重语句结构转变为从整体角度进行教学。例如听力教学中：How did you hear about this position at Oneplus Enterprices ？所给的三个选项分别为①I read the ad in the local newspaper.②I am calling them now.③It is available in June.传统教育模式下，教师只教授学生通过关键词判断和分析句子结构，尽管学生不知道英语的意思，也可以确定答案。而信息时代下，慕课教学要求教师更加注重自身的教学质量，教师对于此听力训练的教学，要求学生先模仿，了解句中内涵，再确定对应的答案，真正提升学生的英语综合素养。

（三）科学、合理的制作教学视频

教学视频作为慕课教学的核心文件，是传播教学内容的重要载体，所以慕课教学的效果很大程度上由视频的质量而决定。作为大学英语教师，必须根据英语学科相关特点，在有效控制视频长度的同时，确保视频内容精致、科学。一般情况下，慕课视频需要控制在十分钟以内，但不应当太短，否则无法将教学内容充分体现出来，而视频太长则可能会导致学生无法持续保持注意力。大学英语教学过程中，应当在每一个环节都做到对慕课视频的合理利用。如课前导入环节，借助慕课视频为学生导入课题疑问，使得课堂教学更具目的性；课中环节，借助慕课视频深化学生对于所学知识的印象；课后要安排学生合理应用慕课视频做好相关复习与巩固工作。教师必须确保慕课视频具有较强的针对性，要能够有效凸显教学难点与重点，提高教学的有效性。例如在学习《Famous Universities》时，教师可以以慕课的形式展示Stanford、Oxford、Cambridge 等著名院校基本情况，使得学生可以更加全面、深入地了解世界著名大学，深化学生对于课文内容的理解。

（四）提升教师英语教学能力

在传统教学模式下，大学英语教学内容一般被限制在教材框架内，教师所有的备课及教学内容都是围绕教材为中心，且课时相对较少，教师在课堂上难以确保将所有的难点与重点都详细地讲解出来，并且无法与学生形成有效且深度的互动，所以对于学生的实际学习情况难以准确了解。在慕课教学模式下，教师必须要合理利用慕课优势及特点，借助互联网技术，让学生在慕课学习过程中能够自主学习和自由发问，充分体现慕课教学的自主性优势。教师在教学过程中，需要将自身角色调整为教学活动的引导者与建立者，通过适当的引导，让学生可以基于相关的互联网平台，通过慕课学习相关知识，再在课堂上以小组讨论的形式分析所遇到的问题，让学生的自主学习能力和习惯得到有效提升。

三、总结

慕课教学模式是近年来基于互联网而形成的新型教学模式，由于其所存在的诸多优势，所以势必会成为未来教学的重要发展趋势。大学英语教师必须要充分认识到当前我国慕课教学与发达国家所存在的差距，合理借鉴发达国家在慕课教学方面的先进技术与经验，将其与多种传统教学模式合理结合，遵循学生的实际情况，确保所应用的教学模式能够更好地促进大学英语教学活动的开展，使得教学质量与效率得到显著提升，提升大学生的英语综合素养。