视频资源在初中八年级生物教学中的应用探讨

（甘肃省临夏回族自治州广河县回民第二中学，甘肃 广河 731300）

一、初中生物教学中的视频资源

（一）生物教学视频资源的来源

在初中生物教学中应用的视频资源，其中包含的内容有很多，包括动物、植物等等种类的资源。如果对生物教学中应用的视频资源进行分类，主要就可以分为实验性视频以及理论性视频两个类别。生物学是一门以实验为主的学科，很多的知识内容都要通过实验的方式让学生加以理解。在实验视频资源中，其主要的来源就是教学光盘，还有一些就是教师自己制作的实验视频。但是理论视频资源的来源就有很多，教学光盘、网络视频等等都含有理论视频的资源。这两种教学视频资源中，实验性的视频资源可以理解成是具有直接应用价值的视频资源，理论视频资源可以理解成是有潜在价值的资源。

（二）实验视频资源的内容

初中阶段的生物知识实验性较强，同时实验也是学生学习生物知识的重要方式。通过实验学生可以得到生物知识的巩固，也可以提升学生的实践能力，对学生的学科素养进行培养。在生物教学中，实验的教学一般会分为以下几种形式：学生动手操作实验、教师演示教学以及课外实验，因为教学条件等等因素的影响，最终导致教师很难将所有实验教学的内容都展示给学生，但是利用视频资源实施教学，就可以将一些不能实际操作的实验展示给学生，让学生得到实验的全面学习，教师对学生生物实验的教学就不会再受到外界环境的影响。而且利用视频资源对学生进行实验的教学，还能让学生对实验进行反复观察，对学生实施针对性的教学，能够有利于初中生物教学效果的提升。

二、在初中八年级生物教学中视频资源的有效应用

（一）利用视频资源导入教学

良好的课堂导入能够有效促进教学效果的提升，这也是教师教学成功的一个必要因素。所以在教学中，教师应该重视课堂导入教学的质量，利用生动有趣的视频应用到课堂导入中，促进学生更好的集中注意力参与学习，让学生将更多的精力投入到教学中。例如，教师在《病毒》的教学中，教师在开始教学前可以利用视频资源对学生进行教学引入。在教学中，教师可以收集一段有关病毒的记录片，利用视频资源引入教学。教师可以给学生播放《病毒为何致命》、《病毒猎人：阻止下一次爆发》等纪录片的片段，教师尽量选择与教学内容想接近的片段给学生播放，但是教师要把控好视频的时间，能够吸引学生的注意力就可以，不要把课堂上大部分的时间花费在视频的播放上。教师在播放结束后可以对学生引导：病毒不仅可以寄生在人和动物体内，同时也可以寄生在植物以及细胞中，今天我们就来一起了解一下病毒。在这样的教学中，教师利用视频资源给学生导入教学内容，学生就会将更多的精力放在课堂上，这时教师再进行课前导入，那么导入教学的效果就会更好，学生也能更集中精力进行学习，让教师的教学得到事半功倍的效果，有利于教师教学效果的提升。

（二）利用视频资源实施实验教学

在初中生物的教学中，有些实验很难进行演示教学，此时教师就可以选择用视频的方式对学生实施教学，利用视频给学生演示实验，让学生更直观的了解生物知识，加强学生对生物知识的理解和学习。例如，教师在“观察运动系统的组成”实验中，教师通过直接的讲解教学效果可能并不好，但是教师利用视频资源教学，视频中可以将运动系统直观的展现给学生，同时还能让学生立体的观看运动系统的组成，这样的教学效果要比教师直接教学好很多，学生可以更好的理解教学内容，加强学生对生物知识的学习。

（三）利用视频资源让学生实现学习的拓展

教师在完成本节课的教学目标后，教师可以为学生进行教学内容的拓展，让学生学会更多的内容，让学生认识到更多生活中的生物知识。在生物拓展教学中，教师可以利用视频资源给学生展示拓展的内容，这样既能够让学生快速学习拓展知识，也能让学生更喜欢拓展知识的学习，转变教师直接讲解的枯燥的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中实现生物知识的拓展。例如，教师在《用药和急救》的教学中，教师在完成教学内容后，就可以利用视频资源给学生展示更多用药和急救的知识，丰富学生的知识储备，让学生掌握更多的急救知识。利用视频的形式将急救知识展示给学生，这样学生学习起来会更容易，同时学生也能够有更多的耐心参与学习，并能让学生意识到生物知识与我们的生活的密切相关，促进学生生物学习积极性的提升。

总结

在初中生物的教学中，利用视频资源对学生实施教学，可以将生物知识和概念直观的展现给学生，让学生更好的理解生物知识点，简化学生对生物知识的学习。同时利用视频资源还能对学生进行生物实验以及知识拓展的教学，有利于让学生得到知识面的拓展，实现学生学习效果的提升，也能让教师的教学成绩进一步提高。