让讲台成为孩子的舞台
——小学数学课前5 分钟的变革

（重庆市南岸怡丰实验学校，重庆 400060）

随着新课改的推进，课堂形式发生了翻天覆地的变化，学生在课堂上拥有了主体的地位。但是一节课短短的40 分钟，不可能让所有的学生成为主角。为了弥补这种课堂上的不足，每节课前让出5 分钟，通过灵活多样的形式，给每一个学生一个真正成为主角的机会。

“5+35”课堂教学模式，就是将每节课40 分钟的时间，划分成5 分钟+35 分钟，前5 分钟用于教学任务的辅助教学，后面的35 分钟用于完成正常的教学任务。每节数学课利用好前5 分钟的时间，通过让学生自己主持、自己组织，通过讲数学故事、数学习题等灵活多样的方式，在提高学生语言组织和表达能力的同时，锻炼学生胆魄，充分体现新课程改革中提出的“以生为本”的原则，为数学课堂打开一片新天地。

目前我校正在大力推行生本教育“5+35”课堂教学模式，已初见成效。本文从小学数学的角度，结合自己的课堂教学实际浅谈数学课堂课前5 分钟的有效利用。

一、固定数学课堂课前5 分钟的基本模式

为了使活动更加有效，我对课前5分钟提出了明确的要求，规范学生的主持，并在提要求后花了一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，形成固定的模式。

（一）规范活动模式

每节课由同桌两人搭档进行，一生主持，一生组织同学们开展活动。所以从一开始，老师就要培养同学们担任活动主持的能力，并把整个活动的流程确定下来。只要同桌两个同学配合，活动就能如期开展。程序如下：

主持人上台：“大家好，今天的课前5 分钟现在开始，下面有请XXX 同学，大家欢迎！”（掌声） 刎

生：“今天，我给大家带来的课前五分钟是……我的……讲完了，请大家给我提出宝贵的意见（或是大家有什么补充）？”

主持人请几位同学点评或补充。

主持人：“今天的课前5 分钟到此结束，请老师上课。”

（二）做好充分准备

为了活动的顺利开展，在开学初老师就要针对每个版块的内容做好设计和规划，也可倾听学生要求，根据他们的意愿设计主题，并且对每个同学每节课的课前五分钟内容做好表格登记，这样一来同学们就能根据主题提前准备，学习委员在前一天向轮到的同学确认：准备好了吗？如果没有，通知学习组长进行督促或换人，不能出现浪费课堂时间的问题，否则会在小组评比时给该小组扣分。

（三）提出具体要求

1.在同学发言时，其他同学一定要保持安静认真倾听，如果发言的同学声音太小，可以用举手示意的方法，告诉他。

2.评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。

3.对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。

二、设计数学课堂课前5 分钟的内容

虽然学生是课堂的主体，但老师依然起着主导作用，为了高效利用好每节课的课前五分钟，提前设计好课前五分钟的内容尤为重要。根据笔者的实践和探索，课前5 分钟的内容大致可分为三类：

（一）数学知识的积累

如数学绘本、数学家的故事、数学符号的由来等等形式多样。在这些专题中，教师可以布置学生搜集和选择相应的知识点，做出简单的归纳和介绍，并以演讲的形式进行交流，达到全班共同学习的目的。例如，在讲解人教版三年级上册《长方形与正方形的认识》一课中，学生通过讲解自己制作的数学绘本故事《小正方形找妈妈》：小正方形遇到了，三角形的彩旗、圆形的窨井盖、长方形的黑板……历经千辛万苦终于在小朋友玩儿的魔方上面找到了自己的妈妈。通过精彩的数学故事，大大提高了同学们学习数学的兴趣，同时也为本节课课堂教学目标的实现有了很大的帮助。

（二）为新知识进行导入

这一类课前五分钟，可以由教师根据教学内容灵活设计主题内容，使每节课的5 分钟成为教师的“导语”，自然而然地与本节课所学内容相衔接，直接为教学活动的开展进行服务。如在学习人教版二年级上册《6、7 的乘法口诀》一课时，主讲人上台将课前五分钟变成对乘法口诀的游戏。”主讲人：“请大家伸出双手，跟我一起来：一一（边说边拍手）”其他同学回答：“得一（边对口诀边拍手）”……通过复习1——5 的乘法口诀很自然的过渡到《6、7 的乘法口诀》的学习。

三、做好数学课堂课前5 分钟的评价

数学课前5 分钟的开展还离不开对学生每次表现的评价。

（一）生生互评，指出优劣

评价时关注点要全面，可以从内容出发，也可以补充文相关联的内容，还可以就前面评价进行反评价，也可以辩论，形式多种多样，不拘一格。

同时教师应教会学生评价的方法：多以鼓励、提出建议为主。低段的同学可以由老师引领进行评价，中高段的学生可以由主持人请同学来进行评价。在学生的评价中教师要引导同学们学会点评：对表现好的主讲人进行充分地肯定，进一步激发他们的学习欲，同时为其他同学树立榜样。对于表现不太好的主讲人，要善于发现其闪光点：如准备充分，进步很大，声音响亮，普通话标准……让学生体会到小小的鼓励，同时对下一次的课前5 分钟充满期待。当然，对存在较为明显不足的学生，师生应及时委婉指正，让学生在尊重中成长，在感激中进步。

（二）成果展示，有效促进

课前五分钟结束以后，由全班举手推选2 位评价最全面的同学将每天的课堂评价写下来，贴到班级文化墙上进行展示，起到引领带头作用，也是对带来课前五分钟的同学进行鼓励。一次课前5 分钟，既能得到老师、同学的鼓励和帮助，又能展示成果，所有的学生都会认真准备，并乐意参加。

就这样，在不经意间，我们的“课前5 分钟”为师生共同打开了学习数学的一片新天地！通过学生的课前5 分钟活动，使多数同学的口语表达能力有了长足的进步。同时也让学生有了更多的展示自己、锻炼自己的机会，学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，并且人人争当课堂的主人，我们的数学课堂因此而有了许多意想不到的收获！