优化数学教学的有效途径探析

黄霞

（江西省新余市分宜县双林中心学校，江西 新余 336600）

在初中的课堂中，由于函数等知识的加入，仅利用教师在课堂上讲解已经不能满足学生的需要，学生在学习中不仅需要理解知识是如何产生的，还要对学习过程中产生的问题进行及时地解惑，并且在教与学中，教师也需要尽可能地将知识变得形象，容易让学生在学习中对知识的印象深刻，在运用中更加得心应手，使学生的学与练能够相互促进，从而提高学习的效率。因此，在课堂中如何进行课堂的优化，让学生在听、做、练等方面有更大的提升就成为了关键。故本文将从课堂的教学方式出发，在学生兴趣的引导，课堂中师生的互动以及多元教学等方面对数学教学的有效途径进行重点的探析。

一、激发学生兴趣，保证学习的动力

课堂的活力有多足，课堂的气氛有多热烈，这在很大程度上需要教师和学生共同营造。而学生在课堂上的表现，往往兴趣是关键，有了学习数学的兴趣，学生的头脑才会变得活跃，思维才会变得敏捷，对于课堂上的知识才能有积极的回应，从而利于学生的学习。兴趣往往也是学生对于学习进行积极探究的保证，有了兴趣才会对已知的知识进行深入的推衍，得出更多的结论，让知识变得更全面。所以，在数学课堂教学中，如何激发学生兴趣就成为了课堂效率提升的重要一环，教师为了保证学生的动力，可以在知识点讲解前，先讲一讲关于这个知识点的数学家的励志故事，通过故事激发学生兴趣，让他们有更足的劲头去进一步的学习。比如在讲圆的知识时，可以先说一说阿基米德的励志故事，当罗马士兵闯入阿基米德的住宅时，阿基米德还在研究他的图形，当士兵踩坏他的图形时，阿基米德不畏武力怒斥士兵，最终被士兵刺死。这样的故事就会极大地感染学生，阿基米德在这么凶险环境中都不忘学习，那么学生在这么好的环境中，是不是应该更加努力的学习。再有数学还有许多名字特别好听的定理，教师在授课时也可以利用这些定理，补充学生的知识面，让学生做题时能够更快，更准，如在圆的学习中有“蝴蝶定理”，“燕尾定理”，这些定理的名字本身就会让学生产生浓厚的兴趣，也是对学生知识面极好的扩充，不仅培养了学生的核心素养，还提高了课堂的效率。

二、师生课堂互动，问题及时解惑

在现在的数学课堂中，课堂的主体是学生，学生在课堂中学习到多少，直接关系到课堂效率的高低。所以说在课堂中师生间进行有效互动，及时对问题解惑，不但可以保证学习的流畅性，还能对知识的外延起到一定的促进。但课堂互动同时，教师也要注意实效，不能提问之后就立即让学生回答，不给学生充足的考虑时间，导致互动只流于形式而没有起到作用。比如在讲全等三角形的时候，我们知道三角形共有三条边，三个角。当知道两个三角形之间只有一个条件相等时是证明不了全等的，那么有两个条件相等行不行呢，教师给出提问，让学生自己动手去尝试，从而知道两个条件相等也不可取，那三个条件相等呢，再让学生再次尝试，有的学生通过作图得到了结果，学生会主动和教师分享，教师验证正确后要对学生进行鼓励的同时再次发问，还有没有其他的情况，此时教师还可以进行一点提示，加快学生掌握的节奏，最终得到边角边，角边角，角角边，边边边等情况能够证明全等，由于知识是学生自己动手验证的结果，加深了学生对知识的记忆，也提高了课堂的效率。

三、进行多元化的教学，讲解知识更透彻

传统的数学教学，授课比较刻板，学生也只是在机械的听课，在没有辅助教具的情况下，学生很难接受逻辑性高的知识以及各种的数学思想。在这种情况下，多元化的教学就展现出了教学的优势，通过各种的方式的讲授，可以使知识变得形象化，在一目了然的前提下，知识更容易让学生接受，从而达到提升课堂的目的。比如在讲解二次函数的时候，进行描点作图时，利用多媒体上软件作图将会做得更准确，不但能够清晰看出图像的开口情况，最值情况，还可以通过改变二次函数的参数，将二次函数中最值得变化，对称轴得改变也可以完美得展现，让学生可以非常清楚知道参数与图像变化的系。在研究综合知识比较多的问题时，往往一个学生的能力有限，不能单独完成习题，这时教师可以进行同桌成组的形式进行教学，通过教师的言语启发，同桌之间的探讨，可以将知识的运用地非常熟练，最终完成解答的目的。在这个过程中，不仅提高了学生的解题效率，还提高了课堂的质量。

总之，如何数学的教学优化的更好，还需要各位教师，多想办法，多尝试，力求让我们的学生将数学学习的更好，在中考中取得更优异的成绩。以便将来能够更好地服务于社会，为社会做出更大的贡献。