谈小学语文教学评价的开展

叶婷婷

(江西省瑞昌市高丰中心小学,江西 九江 332200)

在语文教学中，有的老师不能客观、全面地评价学生，对学生有焦躁情绪，尤其是习作教学，经常是生搬硬套，习作评价单一、呆板，功利思想较重，学生的学习积极性不高，写出的习作千篇一律，缺乏活力。作为小学语文老师，要痛定思痛，先从教学评价入手，要看到学生发展的一面，对学生的评价要表扬多于批评，让学生产生学习上的自信心。

一、评价贵在真诚

卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”我们的课文是以文字为载体，承载着人的情与意，可以说是作者“血管深处奔涌出来的生命情思，从骨髓宣泄出来的生之灵泉。”因此，语文课呼唤教师评价发自内心，投入真情。真诚的评价应该是发自内心地对学生的尊重和赏识，有时也许是一个期待的眼神，一个会心的微笑，或有力的大拇指，即使“无声”，也会带来“胜有声“的效果。只有这样的课堂评价才是发自肺腑，才能动人心魄，远离虚伪与做作，唤起学生的倾情投入。

“——教学《海底世界》时，教师让学生读课文中写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，教师微笑着悄悄地说：“噢，你那么读，小动物们会被吓跑的。你再读一次，把它们都引回来吧。”

“——你在读这段的时候，“风”字和“呵”字不高兴了，因为你把它们的名字读错了，赶快纠正过来吧。”

“——你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”

在教学实际中，只要运用这种方法纠正学生的错误时，学生们都能乐意地改正，认真思考，重新组织，把正确答案说出来。古人云：“亲其师而信其道”，在师生心与心的交流过程中，只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感，每个学生都会比原来做得更好。

二、评价语要有幽默色彩

幽默风趣的语言是教师智慧的结晶，是教师思维的火花，是教师知识和才能长期积累的结果，更是教师才华的表现、教学艺术的体现。幽默诙谐的评价语，是课堂教学中不可多得的“调味剂”，可恰如其分地推进教学过程，打破死气沉沉的枯燥局面，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习知识。如有位教师在教学《海底世界》时，当朗读到海底小动物“窃窃私语”这段文字时，一个学生用非常清脆响亮的声音大声朗读，这时老师微笑着贴近这位学生的耳根，并小声说：“噢，你这样读，小动物们会被你吓跑的。”这种幽默的评价语，这种善意的评价，学生会很受用，在给足学生面子的同时，学生也知道自己该怎么读了。如果课堂上有的学生不注意听讲，喜欢重复别人的答案，教师可以这样说：“你认为这很重要，需要强调一下吗？”学生们会开心一笑，继而集中了注意力。适当运用幽默风趣的语言，既能提高教学语言的品位，优化课堂教学效果，还能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。当然，运用幽默性语言评价时要注意恰到好处，不可滥用。

三、一本正经的批评

年纪大一点的教师，由于受时代的局限，总有“师道尊严”的思潮。平日的教学中遇到学生不正确的回答，课堂评价多是批评、压制，而且教师态度强势。这样的课堂评价也是不可取的。那么，对于学生不正确的回答，教师有效的课堂评价就要做到：既让学生明白错误之源，又不至于打消学生的积极性。其实，每个人的内心深处都有种渴望，那就是得到别人的认可。依着人的这个本性，教师首先应肯定学生的积极态度，因为肯定让学生保持良好的心态，坚持探求的精神。接着顺着学生的思路走下去，看看会有怎样的结果，让学生明白错误之源。最后与学生共同寻求正确答题。所以，教师的课堂评价要紧跟学生的需求，为学生服务，为自己的教学服务。面对课堂上不同的声音，教师的评价如果是雷霆风暴，那只能花红落地。如果是如酥春雨，那将迎来万紫千红的景象。

作为一名教师，我有种失落感。因为现在的课堂大多是按教师的思路走，按教师设计的流程走。对文本，对老师的话，学生根本无需动脑，从未听到说“不”，所学只是教师的复制。我的课堂就要引导学生学会怀疑。

四、常用正面激励，学生有自信

我深知，教育不能急功近利，学生是发展中的人，对于学习水平暂时落后的孩子，不能以分数论英雄。对学生评价要由甄别功能向激励功能转变。不能用老眼光看学生，而要用发展的眼光评价学生。如在备战区整班习作过关比赛的过程中，我努力捕捉每个孩子的闪光点，并创造性地运用激励性评价。小熙是那学期刚转来的孩子，单亲家庭，表现和学习都很不尽如人意，当时，我对他的习作能力最揪心，我担心他无法过关。那段日子，我每天把他留下来单独辅导，先把主题和提纲说一说，再一句一句地教他说和写，不会写的字手把手地教他写，或者给他写范字，让他照着写。为了激发他习作的兴趣和进取心，我努力激励他：“嗯！你看，这个字写得很好！”“这句话写得比以前有进步了！”“写作文并不难，老师相信你一定会给学校、班级添光彩的！”……除了语言激励，我还奖励他钢笔、橡皮、课外书等。全班学生都感觉到了他惊人的变化。令人欣慰的是，那次作文过关测试，我班取得了很大进步，全部顺利过关，还有部分孩子达到了优秀水平。我一颗悬着的心也终于落了地。

总之，科学的教学评价可以通过反馈对教学活动实施监控，对教学目标进行调整，从而实现导向、诊断、预测、激励、交流的功能，不断提高语文教学质量。