初中英语小组合作学习教学模式的有效应用

王清佩

（江西省乐平市湾头中小学，江西 景德镇 333300）

“小组合作学习”作为一种新型的教学组织形式，已广泛应用于初中英语任务型教学中。合作学习是一种学习方法，学生可以通过分工和合作来完成学习目标。在初中英语教学课堂中开展小组合作学习的教学模式，有利于培养学生的团队合作精神与合作意识，促使学生们能够在互相帮助的基础上共同进步。因此，初中英语教师们需要重视小组合作学习在教学课堂中应用，为学生们创造合作学习的氛围，并通过合作学习的活动获取并巩固英语知识。

一、课前合作预习词汇

预习是学习过程中的重要环节，是培养学生自主学习能力的前提。有效的预习工作能够让学生有效掌握自学的方法并了解所要学习的知识内容，达到减少课上预习时间的目的。通过实践表明，让学生们在课前进行合作预习，不仅能够提高课堂教学的效率还能够让学生之间取长补短，增强英语学习的信心。因此，在词汇教学中，教师们就可以让学生对下节课程所要学习的词汇进行合作预习。

例如，在具体的词汇教学中，教师们可以让学生先自主对所要学习的词汇以及其含义进行了解。接着，再以两人为单位，让学生们进行自由组合。在每个小组中挑选一人，在其背上粘贴所要预习的单词，然后再让另一位学生不断给对方提示，使得学生能够准确说出背上的英文单词。比如，同学A 背上粘贴的单词是“hospital”，那么同学B 就需要根据预习后获得的信息向学生进行提示，如：“This is a place，and the doctors and nurses work there”或“If you get ill，you must go there and see a doctor.”当学生A 听到这些信息之后，就会进行思考，从而答出背上所粘贴的目标词汇。通过这样的合作预习方式不仅能够提高学生自主预习的有效性，还能够锻炼学生的听说能力以及思维能力。因此，初中英语教师们不仅要在教育理念上重视小组合作学习教学模式的重要性，还要在行动上进行有效应用，使得学生们能够通过小组合作预习词汇的方式，预习并了解词汇，同时有效记忆词汇。通过这样合作预习词汇的方式，不仅能够让学生们懂得倾听同伴、尊重同伴，还能够让学生们在小组合作学习的过程中认识到团队意识的重要性，从而在英语学科或是其他学科的学习中学会互帮互助。

二、课中合作学习语法

在初中英语课堂教学中，教师应自觉地围绕教学内容创造小组合作交流的情境，以促进小组交流并让学生们通过交流解决问题。英语教师们在讲授新的知识点之前，可以对学生进行适当的引导。通过向学生介绍相关的知识背景以及教学要求的方式，为学生理解知识要点打下良好的基础。再让学生通过小组合作的方式对知识内容进行具体的学习，促使每一位学生都能够紧紧掌握知识点。

例如，在具体的语法教学中，学生经常会因为学习了多种语法而导致各知识之间混淆不清，出现错用、乱用的现象，导致语法教学成为学生和教师都头疼的问题。因此，为了使得学生们能够更好地记忆语法的适用准则，英语教师可以将笔头练习转变为口头练习的方式让学生进行小组合作学习。比如，在有关“直接引语转变为间接引语”的相关语法知识教学中，教师们就可以以四人为单位对学生们进行分组，然后让学生们对“直接引语转变为间接引语”这个内容进行口语交流。同学A 可以向同学B 进行提问：“How are you ？”“What’s the weather like today ？”“Do you like playing basketball ？”。然后同学B 可能回答：“I’m very well today.”“It’s sunny.”“Yes，I do.”然后让同学C 向同学D 对同学A 与B 之间的对话进行转化：“He told me he was very well，and it was sunny.”“He asked me if I liked playing basketball.”学生之间彼此口语练习的方式能够有效提升学生对语法用法的掌握程度。因此，在语法教学中，教师们就可以利用在课堂组建小组合作学习活动的方式，为学生提供丰富的感性材料，让他们在小组合作的过程中扫清学习新知识的障碍，进而激发他们学习语法知识的兴趣，对语法的应用产生一种探求的渴望。

总而言之，小组合作学习是一种以学生进行自主学习为主的教学模式。小组合作学习需要学生们能够通过小组讨论、小组实践的方式来获取、处理、掌握知识内容。因此，初中英语教师们需要重视小组合作学习教学模式在英语教学课堂中的有效应用，通过不断优化课堂教学内容与方法，提高学生的英语学习能力与合作能力。“教学有法，教无定法，贵在得法”，只有教师们能够对每次教学的整体和细节都进行反思，就能够在不断积累经验的过程中，取得成效。