情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究

何海燕

（四川省旺苍东城中学，四川 广元 628207）

一、情感教育在高中英语课堂上的实施情况

传统教育理念已经深入到了教师的心中，所以教师在实施教学时更重视的是对学生英语知识的教学，对学生的情感教学教师并不重视。但是教师对学生实施情感教育有利于学生英语认知能力的提升，还能促进学生的英语学习。在英语教学不断发展的过程中，学生的英语认知能力已经得到了更多的重视，但是很多教师在教学中并没有太强的情感教育思维，所以学生在教学中的主体地位也一定会受影响，高中英语课堂经常会出现学习氛围较差，学生学习态度不够积极的现象，所以教师也很难得到理想的教学成果。

现阶段教师对情感教育的掌握程度还不足，教师的教学方式也不能满足情感教育的需要，这样的教学情况非常不利于学生的进一步成长和发展，甚至还会导致学生在学习中出现问题。有些教师在课堂上只注重给学生传授英语知识，并不重视学生学习兴趣的调动，导致英语课堂的整体教学效果较差。学生在学习时也缺少积极的状态，课堂互动想要达到理想的教学效果，教师以及学生都要积极参与互动，都要投入到互动中，这样才能实现英语课堂的高效互动和教学，但是在实际教学中并不能达到这样的教学效果，学生英语能力的提升以及综合英语能力的发展都会受到影响。

二、高中英语课堂上情感教育的有效实施

（一）利用情感教育让学生积极参与学习

学生学好英语的关键就是让学生有积极的学习状态，这样在面对庞大的高中英语知识体系时学生才不会觉得非常疲惫，才不会消极地面对知识的学习，也不会对英语产生厌烦的心理。所以在教学中，教师依靠教学手段让学生积极参与学习非常重要，这样才能将学生英语学习的主观能动性激发出来。例如，教师在《my first day at senior high》的教学中，这是在高中时期学生上的第一节英语课，所以在讨论这个话题时学生会更有激情，也会更愿意参与到这个话题的讨论中。因为是第一节课，学生可能不敢发言，这时就需要教师利用情感教育引导学生参与发言。教师可以先说说自己的感受，此时学生才能敢于表达自己的想法，说出自己第一天入学的感受：I am very strange to the surrounding environment,but the teachers and classmates are very friendly.教师利用先发言的形式引导学生发言，同时利用学生最有感触的事情引入教学，学生在教师情感的引导下能够更积极地参与英语学习，这也可以促进学生未来更好地学习英语。

（二）利用情感教育对学生实施互动教学

师生之间以及学生之间的情感互动不仅在中小学非常重要，在高中阶段的教学中也很重要，教师应该将情感作为媒介，实现与学生之间的互动，让高中英语课堂的氛围更加活跃，学生能够积极参与到互动中。例如，教师在《music》的教学中，这节课的主要内容就是对欧洲三位伟大的音乐家进行介绍。教师在课堂上，可以给学生分享自己最喜欢的音乐家，教师可以与学生互动交流：This is my favorite musician.Which musician do you like best？在学生说出自己喜欢的音乐家后，教师可以让学生阐述自己在听这个音乐家的音乐后的感受。学生在用英语表达自己的情感时可能就会用到音乐术语的表达方式。这样利用情感教育实施教学，可以让学生既得到知识的学习，还能在与教师的互动中表达自己喜欢的音乐，能够让学生在课堂上展现自己的情感。

（三）对教材中的情感内容深入挖掘

在高中英语的教材中蕴含丰富的情感因子，教师课前准备时应该充分发掘其中的情感，并利用其对学生实施教学，让学生得到情感的提升，实现对学生的情感教育。例如，教师在《Animals in Danger》的教学中，本单元主要的内容就是在讲保护动物。在课堂上教师可以让学生谈一谈自己最喜欢的动物，自己和动物之间的情感和故事等等，激发起学生对动物的情感。之后教师可以引入教学内容对濒危动物的保护，让学生根据教材谈一谈保护方法。在这样师生互动中学生对动物的爱护情感就能被激发出来，教师也可以对学生实施爱护动物、保护自然环境的教育工作。教师通过对教材资源的利用，实现了对学生的情感教育，培养了学生保护环境的意识。

总结

高中英语是学生必学的重要学科，教师将情感教育应用到教学中有利于对学生的高效教学。利用情感教育的方式实施教学，能够让学生更好地融入到课堂上，能够让学生对英语的学习充满信心，教师也能实现高效课堂氛围的创建，实现对学生高中英语知识的有效教学，保证情感教育的有效性。