浅谈户外活动对特殊幼儿视野的影响

冯永新

（广州市社会福利院属特殊教育学校，广东 广州 510150）

户外活动是特殊幼儿教育活动中不可缺少的一个环节，特殊幼儿如能经常在多姿多彩的大自然中进行活动和玩耍，让幼儿释放天性，回到大自然的怀抱，让他们接触到不同的人和事，体会现实生活中各种物体真实状况是怎样的，这对于丰富幼儿的视野，渐进特殊幼儿的语言表达能力和绘画能力，完善特殊幼儿各种物体的知识具有很大的作用。户外的一切都能激发特殊幼儿对美的意识，吸引幼儿的好奇心，因为好奇，特殊幼儿才会有探索周围事物的兴趣，并在探索过程中丰富和积累知识经验，从而得到更好的发展。具体，从以下方面努力。

一、带领特殊幼儿感受自然界的美，促进其语言发展、开拓视野

户外活动时，我经常带特殊幼儿手拉着手到外面进行户外活动，使幼儿在户外活动中既可以愉悦他们的身心，也可以促进特殊幼儿各方面的发展。因为自然中的物体是千姿百态的美，特殊幼儿从自然中去感受物体形态美是很容易接受的。记得有一次，我和本班老师带特殊幼儿到森林公园进行活动。特殊幼儿一进公园，马上被森林公园的景色所吸引。有的特殊幼儿在草坪上奔跑着，忽然有位特殊幼儿蹲在地上向身边的特殊幼儿招着手：“快来呀，这里有蚂蚁？”一群特殊幼儿立刻围了过来，“有的说蚂蚁在排队、有的说蚂蚁在运粮食”。有的被草丛中的小昆虫吸引。有的特殊幼儿蹲下来自由地玩弄树枝、捡树叶、捡石头等游戏。

二、游戏设计遵从动静交替原则，丰富的游戏环节才能增强特殊幼儿的注意

一般的户外活动以让幼儿参与其中的体育游戏为主，我们根据特殊幼儿的身心发展特点，设计了静态的游戏，同时也会适当穿插一些运动量较小的游戏，这样动静交替，更有利于特殊幼儿的身心健康发展。比如我们在户外带领幼儿玩积木和橡皮泥的游戏，这与在室内是区别的，在室内幼儿只会按老师给出的样子来模仿，而在户外，幼儿会根据周围的事物按照自己的想法来发挥。比如玩橡皮这个游戏，幼儿会以眼睛看到的不同的事物来捏出各自喜欢的动物，有的小朋友捏出了天空中飞翔的小鸟，有的小朋友捏出了地上爬行的小蜗牛，相比在室内，他们在户外做的手工是惟妙惟肖，神态自然灵活，甚至颜色搭配也是很合理的。静态的游戏就是小朋友围坐在一起听老师讲故事，让幼儿在老师的故事中感受不同的游戏角色，锻炼他们的大脑发挥想象。

现有的户外活动如下：

1.平衡木：走平衡木，对特殊幼儿来说不仅仅是身体的运动，还能促进特殊幼儿大脑、小脑的发育和四肢的协调。

2.踢球：让特殊幼儿把球从一个地方踢向指定的地方，能锻炼特殊幼儿“击中”目标的准确性和短跑能力，使全身得到运动。

3.轮滑：轮滑俗称滚轴溜冰或滑旱冰，是适合的冬特殊幼儿季运动，尤其对初学的特殊幼儿更为适宜。

三、户外活动有利于开发特殊幼儿的语言发展

大自然是特殊幼儿欣赏美、感受美的场所，在进行户外活动时，我们可以带领幼儿在散步时朗诵诗歌和散文；在草地上开故事会；数花卉、拾落叶、拾树枝、辨别空间等发展特殊幼儿的语言及学习数的概念。所以各科教学都可以根据教材内容、目标等，从小课堂走向大课堂。这样，特殊幼儿既得到大自然所赋予人体所需要的“养分”，又能在大自然的活教材中轻松、愉快、主动地学到知识，发展了智力，借助自然帮助特殊幼儿理解欣赏艺术作品。

四、基于各科的文化教育，拓展户外活动，锻炼特殊幼儿的语言能力

特殊幼儿所具有的特殊性让传统的教育活动显得举步为难，因为特殊幼儿很难能在课堂上集中注意力听老师的讲解，也很难通过图片或幻灯这样的教学工具来理解教学内容，这些静止的内容激发不了幼儿的兴趣，只有大自然才能给幼儿活教材、活教具。因此，我们根据教育内容就地取材，利用院内环境中的有利条件，让特殊幼儿充分利用感官获得直接经验，所以我们把课堂搬到了户外，让特殊幼儿到公园认识花卉；到田野去花草树木；到山村去观察农作物的生长等等。我们还会不定期的组织动手能力，让幼儿自己找一粒种子，种在盆里，让特殊幼儿每天自己去浇水，观察种子的生长过程，让幼儿自己去发现去接触，既满足了特殊幼儿的好奇心，又活跃了身心。

五、户外活动是提高特殊幼儿美的感受，开发智力

我们都知道绘画作品必须来源于自然，例如在画画时对远近不同的山水美难以理解，我们老师光凭嘴说特殊幼儿是不能理解的。于是我们组织特殊幼儿到森林公园活动，引导特殊幼儿仔细观察各种事物的特征。活动回来后，我组织特殊幼儿把自己在自然中观察到的事物讲出来，大多数特殊幼儿都能争着发言。有的说：“我们在那里捡树叶。”有的说：“我看见许多蚂蚁在排队。”有的说：“我们看到蝴蝶在空中飞舞。”有的说：“我们在那里玩滑滑梯，玩过家家游戏，用树叶扫地等等。”看到特殊幼儿们叽叽喳喳地说个不停，作为老师的我感到很欣慰。于是，我对孩子们说：“你们都说得很好，不如我们把看到的、玩过的东西都画出来好吗？” 特殊幼儿都异口同声地说：“好。”于是，特殊幼儿就动手选择自己喜爱的蜡笔、水彩等进行画画。老师在旁指导，大部分特殊幼儿都能把自己所看到的、玩过的东西都绘画出来。

结语

通过户外活动不仅丰富特殊幼儿的视野，还增强特殊幼儿的语言表达能力和绘画能力，同时促进特殊幼儿智力发展，并给特殊幼儿带来无限的乐趣和身心满足。所以，户外活动是最佳的教育途径，我们应该多组织特殊幼儿到户外走走、看看、玩玩、做做、想想，促进特殊幼儿身心和谐的发展。