浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

王敏

（重庆市南川区中桥小学，重庆 408400）

伴随全球化进程的推进，世界国家间的联系更加紧密，因而英语学科对学生未来学习和发展都将产生极为深远的影响。在小学英语课程中落实师生互动型英语教学，能够最大限度挖掘和利用英语教学资源，通过视、听、说等多方途径开展师生互动，增加学生的课堂参与度和代入感，在互动实践中强化英语知识的综合实际运用能力，提升英语高阶思维认知，并结合教师及时的正确指导，完善学习者英语知识结构。文章紧密结合新课标下低年级英语课程的具体要求，积极探索互动型教学对英语授课的激活和推动作用。

一、解读小学英语课堂师生互动型教学的概念及意义

顾名思义，师生互动型小学英语课堂教学即增加学生与教师之间的互动频率，以情感为基础的实践交互中伴随英语理论知识的渗透和传输，让教师和学生二者能够主动加入到英语课堂的实际活动中，从而改变传统单一主体模式的低年级英语授课模式，全方面构建现代化英语课堂。

利用互动型教学构建低年级英语授课体系，能够让突出学生在英语授课中的主体性地位，以互动的方式激发学习者的兴趣和积极性，促使其全身心投入英语课堂教学当中。同时，开展多样化的交互形式，亦可切实拔高英语授课的趣味性和理论知识的形象化特点，在丰富多彩的师生活动中激活学生对英语知识强烈的求知欲，并有效开发学生的英语学科创新能力和综合运用能力，提升低年级英语教师授课的效率和水准。互动型教学可以帮助教师构建良好的师生沟通桥梁，并创设欢快和谐的英语授课氛围，有利于实际教学过程中教师对课堂秩序的管理和教学活力的把控。

二、探析小学英语课堂师生互动型教学的有效途径

（一）问题导向，以问题引导互动型教学开展

教师在英语互动型教学课堂中，可以采用问题引导的方法践行互动课堂创设，转变传统理念中教师主导式教学，而将教师视为辅正纠错的个体，以问题启发学生的自主性思考和实践，为学生预留更加自由化的充实思维空间，在问题导向中逐步掌握知识学习、探究的方法。

比如，笔者在教学人教版小学英语《Dinner’s ready》这节课时的过程中，采用问题引导式教师加强与学生间的课堂互动。首先，我向学生提问：“What do you like for dinner？”启发学生的兴趣程度，进而为学生呈现丰富的食物图片，要求其用英语说出自己所爱吃的食物；其次，我再次以问题引入：“What do we need to do before dinner？”，让学生展开讨论探究，而后开始教学与烹饪和餐桌礼仪相关的英语知识，以互动型方式赋予英语课堂一定的自由度和自主性。

通过教师与学生双方的问题提出与解决，落实二者之间的互动型授课模式，以问题串联课堂教学模块，推动授课进程，并将教师角色转变为指引者，辅助学习者开展学科的学习与探究，促进其英语能力的强化和发展。

（二）多元活动，以活动创设互动型教学情境

教师应创新师生互动的途径和方式，利用英语授课情境设置促进师生互动型教学的发展。教师需要把师生活动更加贴近生活实际，从而有效培育学习者的英文口语交流能力和实际运用能力，保持其在英语课堂中思维的敏捷度，从而提升英语授课的课堂效率。

比如，我在授课《My favourite season》这章英语主题的时候，以四季的动态视频为课前导入，将学生打入英语主题情境当中，让学生根据自我情况选定喜爱的季节，并开展师生间的英语交流对话，以“What’s your favorite season”、“Why do you like this season”、“What are you going to do this season”三个问题进行口语交际活动，学生和老师进行互问互答，接着让学生在课后通过绘画的方式描绘出心目中喜爱的季节，并配合相关的英文解说，在信息平台中展示和交流，我会针对每个同学的作品给予评价和总结。

因此，以丰富的活动形式充实师生互动的教学情景，并让师生在课堂情景中结合实际展开英语互动，能够高效将英语知识内化为生活实际应用能力，从而落实学生英语学科实践化的具体要领。

三、结束语

综上所述，依据新课标要求在小学英语授课中落实师生互动型教学模式，是一种行之有效的英语授课方法。而作为从教工作者，教师应把握师生互动的理论基础和实践技巧，探索更加高效且良好的师生互动英语模式，进而帮助学习者熟练掌握英语基础性知识，并改善和优化其在英语课堂过程的优良课堂体验，增强学生英语学习的兴趣和积极性，以兴趣为指引进行高效英语学习，从而架构科学全面的小学英语知识体系。