小学数学解决问题方法多样化的研究

胡颖丽

（内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼后旗胜利农场中心学校，内蒙古 通辽 028000）

在小学阶段的学习中，数学是一门主要的课程，也是学生的学习重点。开展小学阶段的数学教学时，教师不仅需要重视学生对于基本知识的掌握，还需要重视学生逻辑思维能力以及解决问题能力的培养，由于数学是一门非常实用的科目，通过将学习的数学知识应用到生活中，便能够真正达到解决生活中实际问题的目的，并让学生在学习的过程中感受到快乐[1]。教师需要对学生的思维进行开发，帮助学生掌握解决问题的能力，让学生能够通过多样化的方式解决遇到的问题。

一、进行问题情境创设，激发学生的学习积极性

由于情境创设是一种能够真正提高教学效果的方式，在进行教学的过程中，通过情境的创设不仅能够使得课堂氛围变得更加活跃，而且还能真正达到调动学生学习积极性的目的，让学生在学习的过程中学会自己思考问题，最终实现解决问题的多样化[2]。在小学阶段，不少学生实际上非常害怕数学学习，不仅是由于他们觉得数学是一门枯燥的科目，而且还有不少学生并不喜欢与数字打交道，这个时候，教师则更加需要重视教学情境的创设，通过情境创设激发学生的学习热情与积极性，提高教学的效果。例如：当在教学加减法的时候，教师便可以创设一个游戏的情境，让学生在学习的过程中感受到快乐。教师可以让学生们分别为自己贴上一个数字，选择自己喜欢的数字作为自己的数字，当教师说出加减法的题目时，则可以让学生们进行计算，并且让学生找到另一位数字进行组合。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高数学教学的质量与效果，而且还能激发学生的学习积极性，使课堂拥有更好的学习氛围，真正达到激发学生学习积极性以及学习热情的目的，最终使得教学的质量与效果得到真正的提升。

二、通过提问进行引导，提高学生解决问题的能力

为了提高教学的效果，达到帮助学生培养解决问题能力的目的。教师可以将需要学生把教学的内容以及知识放到学生认识的领域，提高学生的学习兴趣。由于小学阶段的学生在学习的过程中思维依旧是形象思维占据主导位置，如果提出抽象的问题，不仅学生自己很容易就会觉得腻烦，而且也很难真正提高教学的效果。因此，在进行教学时，教师需要将抽象的内容变得更加具体更加生动化，最终达到提高提问有效性的目的。通过问题对学生进行引导，真正提高学生解决问题的能力，落实综合能力的提升。例如：当在教学《位置》的时候教师便可以将学生日常生活中的兴趣引入到课堂教学中，教师首先可以找一张地图，并且让学生们找找我们所在的城市在那个地方，并且让学生们都说一说自己都去过哪些地方旅行，那个城市是什么样的。通过这样的方式不仅能够让课堂氛围变得更加轻松愉悦，而且还能将学生带入到课堂中，提高学生的学习兴趣，最终有效实现课堂教学的计划，让学生认识到位置与方向。教师还可以让学生自己画一幅地图，并且让学生将想要去的景点或者地方通过书写位置的方式来确定，让学生画出一幅自己想画的地图。通过这样的方式进行提问，不仅可以创造一个良好的课堂氛围，而且还能让学生们自主地加入到教学活动中来，真正提高了教学的质量与效果，学生感受到了学习的快乐，教学效果更好，课堂教学的氛围更加轻松愉悦，而且能够真正达到提高学生解决问题能力的目的。

三、站在生活化的角度帮助学生提高解决问题的能力

为了真正提高学生解决问题的能力，然学生掌握多样性解决问题的思维，教师除了重视学生基本知识的学习之外，还需要站在生活化的角度为学生进行教学，通过生活化，拉近学生与数学知识之间的距离，让学生将这些问题代入到日常生活中，真正达到提高学生解决问题能力的效果。而小学阶段的数学教材也是具有较强生活性的，教师则可以抓住教材中的这一特点开展生活化教学，使得学生能够站在日常生活的角度来解决问题，理解问题，促使学生更好地理解数学题目中的内容，最终落实解决问题的多样性。例如：当在教学《认识人民币》的时候，教师则可以提出一个买东西的问题，让学生进行思考：小张同学为了买学习用品，到了学校旁边的文具店，小张买铅笔用了五元，买本子花了两元，买橡皮擦花了五角，那么小张同学需要给售货员多少钱呢？学生在日常生活中一定是拥有购买东西的经验的，而提出这样的问题之后，便能够让学生将问题代入到自己实际的生活场景中，从而调动学生的经验，让学生能够更好地理解数学问题，并且提高对于人民币的认知。此外，教师还可以让学生们进行角色扮演，可以一个扮演父母，一个扮演孩子，父母则让孩子去买菜的故事；还可以让学生们扮演商店的售货员，并且为商店中的货物进行标价，真正达到提高学生解决问题能力的目的，让学生能够得到真正的提升。通过这样的方式进行教学，不仅可以真正达到提高学生解决问题能力的目的，而且还能让学生在学习的过程中感受到真正的快乐，使学生能够更好地理解这些数学知识。

四、结语

综上所述，在开展小学阶段的数学教学时，教师需要了解到，数学是一门具有非常强灵活性的科目，不仅数学的内容不是位移的，而且在解决问题的时候也可以通过灵活多变的方式来使问题得到解决。因此，在进行教学的过程中，教师需要重视学生解决问题能力的培养，通过多种多样的教学方法进行教学，真正达到帮助学生提高解决问题能力的目的，让学生在学习的过程中学会思考。开展教学的过程中，教师需要抓住学生的特点，通过创设情境，问题引导以及生活化角度的方式帮助学生解决问题，真正落实学生各方面能力的提升，使得学生的综合能力以及解题能力均得到提升，为学生未来的数学学习打下良好的基础。