初中科学实验教学的困境及对策分析

温海娜

（浙江省乐清市翁垟第一中学，浙江 乐清 325606）

一直以来科学是一门以实验操作教育为主要特征的学科。在课堂上的教育中，教师倡导创造合适的学习氛围，使学生积极地参与，主动去探索其中的奥秘，仔细教导学生们做每一个实验。然而，由于一些教师对实验操作进行没有深入的了解，缺乏了解，缺乏深入的研究。

一、运用实验操作教学存在的困难问题

（一）初中科学实验课程不受重视

初中学校对科学实验课程的重视程度不高，在实验操作教育实践中往往被忽视。同时，在理论的课程研究中也会有实验和不令人信服的理论的偏差，这将降低学生的学习积极性。如果没有实验操作来巩固枯燥的理论知识，就很难让学生留下深刻的印象。在实验操作和设备资源方面，农村基层教育存在着落后的实验室建设、缺乏系统管理、实验室教育资源引入的局限性等问题。使得一些实验不能达到理论效果，这在许多基层教育中都是难解决的问题。

（二）老师的专业水平低

在初中的教师队伍中，语文和数学教师同时保持着很大的比例。教师认为“语文教学和数学教育任务很重要”，都认为科学教育是不重要，所以在科学中花费时间相对较少，在科学课的时候在完成语文数学课没有完成的一些作业，这是一个科学的实验教育“不规范的重要因素”。

二、针对问题，在实际操作导学案中提出解决办法

（一）建立合适、有序、严格的实验室体系是提高实验室利用率的良好举措。一般学校都有独立的生物实验室、化学实验室、物理实验室和大型实验室，但大部分时间是关闭着实验室门的。建议学校选择合适的时间开放实验室，让学生在这段规定的时间下课后练习。同时，也可以让一些感觉基础更好的学生根据自己的设计进行实验操作。当然，应当在合理、标准化、有序的实验室的前提下进行。通过这些活动，学生不仅可以提高学习科学的积极性，而且培育学生的实际操作能力、逻辑思维能力和实践能力。给学生空间，学生将创造一片蓝天。

（二）为了提高教师实验的规范化操作能力，教师的教育内容是学生模仿的对象，让学生以规范为标准。如在每年举行的教师试办比赛中，就会发现一些经常被忽略的作业是受打击最严重的地区，扣了分。例如，伏特安培法测量电阻的实验是初中的一个非常重要的实验。在课堂上，教师继续讲解实验原理、实验操作、注意事项等。但是在比赛中，有一位老师没有对电压表和电流表进行零点讲解。与此同时，也没有试验的方法来选择量程：表的放置显然没有明确的规定，但是为了方便阅读，有精确测量的指标侧，有些教师在比赛中还是让计价器面对着自己。虽然这些守则的老师们心里都是装着的，但是如果他们不注意的话，就很容易犯错。

学校应定期为教师设置实验培训课程或组织常规活动，而不仅仅是在理论上，还需要实践的学习操作和教学，例如培养年轻教师的实验技能，以及基于活动提高教师的标准操作能力的实验设计(创新)的竞争，实验设计(创新)竞争是以作为载体的活动为基础的，为提升教师实验操作的能力。

（三）加强实验操作记录的规范化实验记录是科研工作的真实表现，是科学研究活动最真实、最原始的原始证据，是分析实验成败、总结实验经验的主要依据。实验操作的记录包括实验名称、提交日期、实验设计方案、实验目的、实验内容、实验的材料、实验原理的实现过程、实验结果(见CAI 现象、问题、数据、图表等)。对实验结果的解释、结论和建议、操作经验的总结、预期实验结果的分析、重复实验中应注意的事项等。

学生往往只注重实验的结果，而忽视实验的现象、反应和过程、条件等。通过对教师的强化培训，老师可以不断地让学生在正常的实践中进行标准化的记录训练。良好的实验记录习惯有利于培育教师和学生的科研能力，培育正确的科学思维方式，培养学生发现问题、所在分析问题、解决问题的能力。

作为一名教师，正确认识实验操作规范化的重要性，让学生学会设计实验步骤，选择合适的药物、仪器、正确的操作、量具、获取相应的数据和得出的结论，对初中学生实验能力的形成起着重要的作用，并在此基础上制定了计划编写，设计教育方案，科学的购买考试用具。在培养学生安全保险的能力、科学的方法、科学的态度之间发挥自己的作用。

在初中科学的实验教育实践中，近年来在考试中所占的比重也越来越大，对科学实验课的重视越来越深，在科学实验中，严格操作实验部分。学生参与，在实践中从实验到科学理论的学习，这是一种非常重要的学习方法。强调学生在教学中的主体地位，激发学生的科学实验学习积极性，有利于培育学生的科学能力。