浅析开展小学英语口语教学活动的策略

郑国贤

（邢台市二十冶综合学校，河北 邢台 054000）

在小学阶段，学生的语言学习能力是比较强的，所以，小学英语教师要注意抓住这样的关键期，让学生们不仅更加扎实地掌握英语的知识，而且能够开口讲英语，运用英语进行交流，提高学生的英语表达的水平。特别要注意考虑到小学生的心理特点，让学生能够循序渐进地掌握英语的知识，在英语的口语水平方面，也能逐渐地提高，注意培养学生的英语学习自信心，让口语教学给他们更多的积极的成功的经验。教师要特别注意用一些直观的教学的方法和手段，结合现实的生活情境，融入更多的趣味性，让学生能够在参与和表演当中，体会到英语表达的特点。根据情境来进行英语的口语交流，从而独特的构建英语口语学习的环境，让学生在这样的环境中身临其境，提高口语学习的效果。因此，笔者认为，小学英语的口语教学最重要的就是考虑到学生的年龄特点，从而在教学方法方面更加贴近他们的具体实际。可以从以下几个方面来进行小学英语的口语教学活动。

一、给学生创造课堂上进行口语表达的更多机会

小学英语课堂是给学生提供更多英语口语表达机会的重要的场所，所以要借助这样的机会，让小学生们能够有更多的机会听到英语，并且进行英语的表达。小学英语口语训练内容的选择，是根据小学生的心理、生理，以及现有的思维，选择不同的内容与教学模式，以此培养其口语表达能力。因此，立足于课堂，是在现有课堂的基础上，加入生活，营造出好的口语表达的氛围。在具体的开展中，可以通过两个方法。第一，就是在课堂上模拟现实生活的真实场景，打造出逼真的教学情境，学生对这些情境会感到有趣，从而会积极地进行参与。所以，英语的教学内容，一般都是取材于生活，那么在现实生活的资源地融入之下，教师更能够在课堂上打造一个模拟化的教学的情境，从而更好地激活学生的有关经验，主动地投入到相关话题的讨论中来。语言的运用语言的表达这些都可以非常有利于生活中的应用，所以，在课堂上模拟化的语言的氛围，给了学生在现实生活中更多激活相关语言信息的机会。所以，小学英语教师要善于进行生活口语情境教学的创新和整合。第二种方法，学生在课堂教学中能够从语言的环境氛围中得到更多的刺激，所以，对于他们英语思维的锻炼非常有帮助，特别有助于他们掌握语法，反复地进行语句的训练，并且这些语句也能匹配相应的环境。所以，借助课堂打造出学生进行口语练习的丰富的立体化的环境。这使他们把英语应用到现实生活之前一个最重要的训练途径。

二、通过开展合作学习，培养学生的口语水平

口语是发生在人和人之间的语言交流活动，所以，通过开展合作学习给学生们提供更多练习的机会是提高学生口语水平的一种重要途径。学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多锻炼机会。性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，这样他们的口语水平就很难得到提高。

教学活动中，教师可以有效地组织学生们进行小组的合作练习，保证每个学生都有机会进行口语的表达。他们借助英语的语法词汇等表达自己内心的想法，自己体会到的情感，自己的一些心得发现等，通过这样的合作交流，学生们彼此之间也有了更多的了解，他们也逐渐地体会到英语表达与汉语表达之间的区别。所以，为了让学生们都有机会参与都能够通过练习，得到某种程度口语水平的提高，教师要在合作学习的程序设计和小组成员的划分方面努力做到科学性和综合性，让学生们在明确合作学习任务的前提之下，发挥小组的团队力量，在小组之间有一定的竞争关系，也能够很好的督促大家的积极性，因此，合作学习中，学生们进行口语的练习，可以有很多的主题的变化，通过角色扮演，通过给经典的影视片段进行配音等，都能够很好地带动大家的积极性。所以，小学英语教师可以主动地采取相关的教学的方法和手段，让学生们更加高效的合作，富有成效的合作。

三、结合丰富的语言环境的创设，提高学生的口语表达能力

环境对于小学生掌握英语来说是非常重要的，但是由于缺乏宏观的语言环境，教师要采取各种方法，给学生打造出更多的语言环境的氛围，让他们也有更多的机会沉浸在英语的表达的环境之中。个人的行为会受意识引导，而意识的形成因素之一是环境，对此使用新工具创设环境，是使用多媒体，优化整个教学过程的设计，为学生提供良好的语言环境，增加口语实践的机会。即多媒体资源的使用，是使用不同的资源，包括图片、投影、录像等，增加教学内容的感染力，以此调动学生参与的积极性。所以通过多媒体教学的综合性功能，小学英语的口语表达给学生们提供了更多模拟化的环境，不管是让学生观看经典的英语电影原声片段还是让他们进行配音的做法，这些都是需要借助多媒体教学软件的功能。所以，小学英语的教学活动进一步地丰富了学生进行口语表达的机会。继续丰富学科教学的途径让多媒体教学更能够发挥积极的作用。所以，情境氛围是有力的提高学生口语表达能力的资源。

总之，小学英语的教学活动要特别重视培养学生的英语表达的能力，培养学生的口语水平，让他们带着兴趣和主动性，掌握更多的英语表达的方法，能够在具体的情境中，根据表达的需要，采用适当的英语来进行交流和沟通。要主动地为学生们创建英语口语交流的环境，用这种环境氛围，带动学生们的学习的参与，提高他们运用口语表达的效果。