谈有效开展初中英语写作教学活动

李杰

(江西省宜丰中学,江西 宜春 336300)

现代教育的层次性学习划分明确，初中英语是为了培养初中生的英语表达和交际的能力以及写作思维能力，这也是英语新课改对初中生的学习要求。初中英语中写作不仅是为了锻炼学生拥有较高水平的书面表达能力，它还是为了锻炼学生的语言组织能力和环境设定下的语言运用能力。随着新课改的不断推进和实施，英语写作在英语试卷中所占的比例越来越高，考试比例的变化引起了学校、家长以及广大学生的注意。因而，老师在授课的过程中应该重点培养初中生的英语写作能力，使学生能够将想表达地语言与学习到的英语知识相结合，提高学生的综合能力。

一、丰富写作教学活动

初中英语高效开展写作教学活动，应当丰富写作教学活动，强调以各种实践活动为载体，在调动学生主动兴趣思维基础上，达到提高写作活动质量目标。首先，采用以说促写的教学方式，通过学生动口鼓励学生提高写作能力，教师除了布置传统的写作任务以外，应当重视口头作文练习，引导学生基于课堂教学情境，以在朗读、背诵的基础上引导学生进行口头作文，并且采用录音设置记录学生口头作文促进学生反思改进。例如，设置题目让学生用七句话介绍自己的口头作文题目等。其次，采用仿写练习方式，以照范文引导学生开展句型仿写为载体的写作练习。教师可以引导学生参照相同的句式在一定的语言环境中进行表达练习，着力把学生生活、范本例文、仿写活动有机联系起来。第三，采用以图促写的方式，运用简单的笔画、生动形象和情境性图画调动学生注意力，激发学生对图画深度理解，把语文与画面充分的结合起来，通过图画黏合学生的生活与英语，达到促进学生写作目标。教师还可以采用以读促写的方式，引导学生互动阅读他人的作品，在同学之间的交流碰撞中汲取写作经验，实现文本内容的深度交流，从而在潜移默化中提高学生写作能力，达到有效进行写作引导目标。例如：初中英语一年级下册Unit 3 How do you get to school？教师可以布置一些图画，引导学生在读的基础上进行口头口语练习，然后把学校附近的三维地图呈现在大屏幕上，由此让学生进行口语描述练习，达到深度进行交流，生动直观基于语言进行作文描述的目标。

二、阅读英语文章，培养语感，体会语言的乐趣

我们平时的交流用到都是母语--汉语，能够用到英语的机会很少，这使学生缺乏一个学习和锻炼英语表达的环境。因此在这样的一个环境中培养初中生的英语学习和运用意识就非常重要。广大英语教职工与教育管理者应高度关注和重视，研究出新的教学方式培养学生学习英语的意识，锻炼口语表达的语感，感受不同语言带来的乐趣，这也是提高初中生英语写作水平的方式。

英语新课标的教学中，初中生可以对英语课本上的文章进行大量的阅读，这能为学生培养良好的语感，语感能够帮助初中生体会到自己所表达语句中所存在的不通顺和不规范的地方，对这些地方能够进行及时地更改。同时，课本上所列出的课文都是以情景为主的，在特定的情景下人物进行语言表达时所运用到的词汇以及句子。如七年级下册课本《Can？you？play？the？guitar？》一文中，就文章中人物娱乐方式进行的沟通表达，初中生可以通过反复地阅读文章培养出语感，然后对这篇文章进行背诵，最后可以进行现场情景模拟，体会到在特定的情景下学生应该如何进行语言的表达。通过课本培养学生的英语学习意识，让初中生感受到英语语言的魅力所在，真正的喜欢英语，开始自主学习英语。

三、强化素材的积累

英语写作水平的提高在很大程度上取决于素材的积累，因为初中学生的知识水平有限。因此，在初中英语写作之初，要鼓励学生进行仿写，针对别人优秀的写作方式和技巧进行仿写，针对别人优秀的句子和短语进行仿写，以提高学生的写作能力。当然，学生不会一味地进行仿写，当写作逐渐深入和学生对英语知识积累得足够多时，自然也就逐渐摆脱仿写的模式了。例如：“pest”是“害虫”的意思，那么这个单词的谐音是“拍死他”，再比如“hero”是“英雄”的意思，那么要记住he 是“他”，her 是“她”，因此英雄（he）难过美人（her）关（o）。这种方法叫做联想记忆法，当然并不是所有的单词都适用于这样的方法，具体的可行性还有根据遇到的单词而定。写作能力是要经过长时间的积累才能得到提高的，它是一个漫长的过程，需要学生耐心地对待以及老师正确的指导。

在初中英语写作教学中强化写作素材的积累，可以从以下几个方面出发：第一，要指导学生积累英语教材中的优秀语句和实例，促进学生在写作中能够灵活运用。例如，固定问答句的搭配积累、优秀表达方式的积累等等都是初中学生应该积累的部分。第二，要指导学生关注周围的热点新闻和时事，以丰富学生的写作素材，让学生在仿写的基础上能够结合实际运用。第三，要指导学生多阅读课外的英文读物，对西方的风俗习惯和文化知识等有一个深入的了解，这对于提高学生的写作能力是非常有益的。

目前在我国，中学生的写作能力不高是普遍存在的一个问题，在教育竞争激烈的今天，培养学生多语言学习，提高学生的写作能力是必不可少的。老师在日常提供给初中生写作题材的同时，还应该注重学生写作能力和写作技能的提升，并且加强自身教学质量的提高，使教师自己能够适应不断变化的教学需求。只有教师的不断提升才能满足学生的学习需求。