基于核心素养的小学语文微课应用分析

杨菊玖

（贵阳市第三实验小学，贵州 贵阳 550000）

引言：在新课改的要求下，教师要充分尊重小学生的主体地位，帮助学生找到核心素养的提升方法和提升路径。利用微课进行语文教学活动，也是提升小学生核心素养的一种方法和途径。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥微课的优势，认识到微课教学的作用，促使微课教学可以在小学生语文教学中完美呈现，以促进小学生的语文核心素养得到全面提升。

一、微课的思维导图运用，培养学生的思维能力

在小学语文的学习中，一开始接触一篇文章，是对文章一无所知的，不知道它的中心思想、文章大意、文章蕴含的深层意义，这就需要小学生在阅读时对其进行分析，用自己的思维能力去理解一篇文章。没有使用任何方式技巧的阅读，是很费力的，也是很容易一头雾水的，小学生思维会容易混乱。而使用微课思维导图就能很好地解决这一问题，微课思维导图可以让小学生拥有清晰的思维，微课中制作思维导图时，小学生经过思考，从哪里开始为开始，过程通过思维导图很一目了然，先制作简单的思维导图，有个大致的模板。例如：部编版小学语文五年级上册《将相和》，小学生对于这样的故事构造思维导图不是很会，语文老师利用微课引导学生进行构造，首先是四个主人公为树干，四个主人公做了什么为树枝，其中的细节为更小的树枝，把有联系的事件进行标注。在语文阅读学习中，老师从旁辅助小学生进行思维构图，增加小学生动手动脑能力。这样利用思维导图训练小学生的思维能力，不仅提高小学生阅读文章的质量，更促进小学生核心素养中思维的能力。

二、课堂中微课的运用，培养小学生的自主学习能力素养

（一）课前预习

在小学的语文的学习中，预习是十分重要的，关乎着小学生学习语文的吸收知识的质量效率，课前预习发挥着至关重要的作用。预习十分讲究技巧，没有实际意义的预习就是在浪费时间，浪费精力，小学语文课堂，普遍出现着低效率、无效性、无意义的课前预习。为解决这个问题，使用微课预习就是个很好的策略，微课的特性特别适合小学生进行课前预习，不受应用场合、应用时间以及应用方式，小学生的预习要求，对于微课来说，特别容易达到，简简单单的就提高了小学生课前预习的质量。

例如：部编版小学语文四年级上册《蝙蝠和雷达》这一课时，教师根据教学内容，在课前准备好相关的微课课件，然后传送给学生，让学生在预习进行观看学习，在微课视频中，教师要明确阐述教学目标，以及预习的内容，让学生对《蝙蝠和雷达》这一课有一个初步的了解，并且通过微课进行探究学习活动。在预习学习过程中，学生可以根据微课的内容，标注出自己不会的、不懂的问题，以便于在课上向教师进行请教。在课后复习时，微课可以起到补充、提醒的作用，让课堂教学情境得以重现，帮助学生夯实语文学习的基础知识，提升语文学习的综合水平。

（二）课中的运用

课堂中的英语学习是最关键的，是否学好小学语文，在课堂的学习效率至关重要。为提高学生在课堂上的学习效率，在小学语文课堂上实行微课教学，是特别正确的选择。给予学生自主学习的时间，把教师讲授模式，转变为机器教学模式，切记，一定合理分配微课时间时长，结合教师的上课时间，制定合理的教学方案。微课的运用一定要在课堂中恰到好处，对于重点，利用微课加深印象。

例如：部编版小学语文四年级上册《观潮》这篇课文时，由于文本的内容较多，知识点较多，教师可以使用微课开展教学活动，让学生在进行学习时，会更加轻松、自主。通过微课让小学生切切实实的感受到钱塘江潮的雄伟壮观、气势恢弘。利用微课教学的好处是，可以利用其图文并茂、声像结合的特点，将学生的思维、情绪代入到课文情境之中，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的动力、促使其探索欲提升。微课的教学形式新颖，可很好的吸引小学生的眼球，帮助小学生的提高注意力。在每个单元课文的重点或难点自然段，利用微课对学生进行教学，好让学生能更好的吸收重点内容，增强自主学习的能力素养。

（三）语文课外知识拓展的运用

语文的学习不仅仅限制于课本上的学习，在书本外学习知识的功夫也需要加深。而利用微课能很好地对课外语文进行拓展学习，语文课外阅读是拓展语文知识的最好途径，教师在网上下载关于语文的一些书籍、故事等，给学生进行放松性阅读，了解更多语文方面的知识。在经过一段时间的正常书本授课，教师根据自身的教学进度情况，给学生安排语文短视频的观看，不但能放松学生，还能缓解教师的教学压力，更好的是利用此微课方式，让学生自主学习语文的能力更强。

结束语：微课的大力推广，对学生的学习语文和培养核心素养有着不可磨灭的功劳，更使小学语文的教学获得了很大的成果，在各年级各科，都有着极其重要的推动作用。微课的价值能否最大化，能否正确的培养核心素养，在于教学方案的合理制定，还需语文教师们结合自身实际教学情况，学生学习情况，来制定、改进、完善微课实行的教学方案。只有这样，才能真正地在语文课堂上培养核心素养！