初中英语开放式课堂教学研究

林琳

（内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼后旗金宝屯镇初级中学，内蒙古 通辽 028000）

英语作为初中阶段的重点学习科目，其重要地位愈来愈凸显。在素质教育综合应用的课改大形势下，初中英语的教学内容在广度和深度的学习上在不断增加并与日递增。英语作为被大众广泛运用的一门语言学科，具有普遍存在与广泛应用的基本特点，然而作为一门非母语类的语言学科，对大部分学生来讲，在日常生活中的应用渠道比较狭隘，因此造成了学习英语的环境单一，只能局限在英语课堂学习中。而传统英语教学模式，通常是教师利用自己的教学经验，对教材内容进行照本宣科式讲解，学生参与课堂的积极性也不高，对英语知识的学习处于被动式接受的状态。

活跃课堂气氛，是增强教学效果的有效手段。所谓开放式的课堂教学，旨在教师利用丰富生动的教学模式，充分调动学生的参与热情，在激发学生主观能动性的基础上，使学生在课堂上能够积极思考、勇于尝试并不断进取。学生在带着浓厚的学习兴趣参与到课堂教学活动的实践学习中，能够积极挖掘自己的学习潜在能力，在获取知识的同时，思想意识和综合素养都能得到提升。如何在课堂上实现教学的开放性，并激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与实践性，是我们一线英语教师不断探索并研究的重大课题。笔者依据自身的教学经验，就这一问题做以下几点浅析。

一、依据教学内容创造性地设计开放式的课堂教学，以调动学生的参与热情

中学英语教育，重在提升学生的英语综合素养和实际应用能力，通过英语学习，能够逐步为以后的英语学习交流和实际工作应用奠定坚实的基础。初中阶段，学生已经初步形成了鲜明的个性，必须加大力度推进“以人为本”的教育理念，教师要大胆突破进行创新教育，找到行之有效的开放式课堂教学方法，使课堂的学习气氛活跃有效，以此积极调动起每一位学生的学习热情和创造能力。

目前初中英语教学方式比较单一，还处于应试教育的阶段，不能将教学和实际应用巧妙地融合起来，对学生的英语应用能力培养，起不到促进作用。因此，我们要营造轻松活泼的课堂学习环境，使学生在自主探究的基础上对英语学习产生浓厚的情趣，从而有效地发挥自身的学习积极性和创造能力。教师依据教学内容创造性地设计开放式的课堂教学，不仅调动了学生的参与热情，也努力为学生的可持续性发展奠定了坚实的学习基础。例如，在讲解七年级英语Unit3 How do you get to school? 可以设置教学情境，模拟两个学生(A and B）在教室门口相遇，互相询问怎么来学校的，乘坐了怎样的交通工具。找两个同学到教室前模拟表演:

A:Hi，nice to meet you.

B:Hi,nice to meet you too.How do you come to school?

A:I usually come by bus.

B:How far is it from your home to school?

A: It’s five kilometers.

B:How long does it take you to come to school?

A:Twenty minutes.

B:Oh,that’s pretty fast

通过实际情境对话的设置,将真实的生活融入课堂教学情境中,使学生感受到了学习英语的神奇和乐趣,在实际交流和互动学习中，学生更容易掌握单元知识内容，同时提升了英语的综合素养和实际应用能力。

二、借助现代化教学工具，使开放性的英语教学丰富多彩

随着社会的进步和发展，教学环境也随之发生了巨大的变革。现代化教学工具也越来越多地被应用到开放式课堂教学中。现代化教学工具和设备具有直观、形象、新颖的特点，更容易被广大学生所接受。教师借助互联网搜索相关教学图片和视频，能成为课堂学习的有效补给，在拓展学生知识视野的同时，能在学生脑海中形成清晰的画面感，既加强了学生知识的理解又增强了记忆力的可视效果。教师通过播放视频和图片讲解，拓宽了学生获取英语知识的渠道，激发了学生学习英语知识的热情，为学生的自主学习开辟了有效的途径。以实际教学为例，在人教版七年级下册Unit 6 I’m watching TV.Section A 1 的教学中，教师通过信息网搜索相关教学内容，在电脑屏幕上展示日常动作的照片，对图片做PS 处理，隐藏一部分图像，通过图片诱使学生充分展开想象，鼓励学生大胆猜测：“What are they doing？”教师结合图片，用肢体动作加以诠释，学生在好奇心的驱使下，带着浓厚的兴趣积极回答:“They are doing sports.”“They are Swimming .” “They are playing basketball.”……教师借势引导，学生的积极性被调动了起来，发言及参与热情高涨。在这种轻松的氛围中学习自信也逐步建立起来，从而使开放性的课堂教学效果得以最大化体现。

三、联系生活实际，拓展开放课堂的活动空间

实施英语教学的目的，重在培养学生的实际运用能力，使学生能将课本上的知识，切实地运用到以后的生活和社会实践工作中去。在开放性课堂教学设计中，教师结合生活实际，通过开展生活实践性的活动，让学生在潜移默化中，达到熟练掌握和运用所学知识，同时将课堂学习延伸到课外运用，通过英语口语表达、日常交流的锻炼，使实际综合运用能力得到全面提升。把学生所学知识渗透到生活实践中，能让学生学以致用，从而不断进取，挖掘自身的无限潜能。例如，在人教版八年级上册英语Unit 1“Where did you go on vacation?”教学时，设置导游带团旅游的环节，在学校草坪花圃边插上名胜古迹的图片，并编上数字编号，按照抽签的模式，让抽中的学生站在图片前充当导游。学生大部队走到哪个图片前，导游就开始给大家讲解。例如走到长城，导游开始讲解:“Hello,everyone.Welcome to the Great Wall.I'm your tour guide ×××.The Great Wall is a beautiful place.I hope you like it.”通过这样别开生面的教学设计和模拟表演，学生们一个个兴趣盎然，情绪高涨。在生活实践中不仅对知识有了更深的理解和掌握，学生的综合能力也得到了全面的锻炼和提升。

通过课堂教学的实践研究，初中英语开放式课堂教学能极大地调动学生的学习热情，在培养学生参与意识的同时，提高了学生学习英语的读、写等能力，学生的综合运用能力和英语素养也得到了全面提高。英语开放性课堂将英语知识教学和生活应用完美地结合在一起，为学生的可持续发展开辟了广阔的学习前景。