线上线下混合模式教学在中职学生管理中的应用研究

曹敏

（济南市技师学院，山东 济南 250000）

学生管理工作作为中职院校教育的重点内容，不仅能够健全学生的人格，还可以使学生拥有一个健康的心理。但是，就目前的情况而言，由于学生的自我把控能力有限、教师管理方法单一等，很多的中职院校学生管理工作开展得并不顺利。而线上线下混合式模式教学能够弥补传统管理中的不足之处，打破时间与地点的限制，可以加强学生的管理工作，及时疏导学生的心理，让学生身心健康全面发展。另外，学校以及教师在使用线上线下混合模式教学法进行管理时，应根据学生兴趣爱好，为学生提供多种形式的管理教育，满足学生心理需求以及认知水平，从而更好地完成学生管理这一工作。

一、中职学生管理存在的问题

（一）学生自我约束能力有限

现如今，多数的中职学生为00 后，学生的思想观念以及价值观念都与教师间存在着很大的差异，不愿服从教师的管教，十分容易产生叛逆的心理。同时，部分的学生约束能力有限，不能很好的判定自身行为的对错，很容易误入歧途，做出一些对于自己身心健康发展不利的行为，这也一定程度上为教师的管理工作带来了困难。

（二）学生管理方式较为单一

很多的中职院校学生管理工作较为单一，教师的管理水平有待提升，直接影响着学生管理的效率以及质量。同时，在进行学生管理时，总是采取相同的管理模式，长时间下去会使学生感到厌倦，甚至产生一些抵触心理，进而不愿配合教师管理，心理出现问题时也不愿向教师寻求帮助。

二、线上线下混合模式教学在中职学生管理中的应用策略

（一）线上线下有机结合，丰富学生管理形式

为了更好地开展学生教育工作，各大中职院校应重视线上线下混合式教学的应用，丰富学生管理形式，让学生拥有更多接受管理与教育渠道，使管理工作更加便捷、迅速。另外，教师在进行学生管理工作中，还要重视培育学生的自我约束能力，让学生懂得分辨是非，不受外界的干扰。教师需要深刻意识到，学生只有具备良好的个人品质，才能在未来发展的道路上越走越远。因此，教师需提高学生的自我约束能力，利用线上线下混合模式教学，帮助学生养成良好的诚信习惯，提高学生的道德品质以及个人修养。例如，教师在学校开展学生管理工作时，可以利用多媒体设备，营造出良好的管理氛围，为学生更好的传递管理思想，让学生从多个角度审视自身的行为，规范学生的行为习惯以及言谈举止。另外，在课堂管理过后，教师也可以采取线上管理的方式，与学生在线上进行沟通，很多时候面对面沟通会给学生造成压力，让学生感到紧张，从而无法将自身的真实想法传递出来。而教师使用线上管理的形式，不仅能够拓展管理的模式，让更多的学生说出自己的真实感受，还可以拉近师生间的距离，更好地完成学生管理这一工作，将学生管理的价值充分展现出来，使管理工作变得更加合理、高效、顺利。另外，教师在使用线上线下混合式教学时，应结合实际情况选择线上管理还是线下管理，明确自身的管理任务，让学生管理工作更加顺畅，提高学生的自我约束能力，为学生今后成为高素质人才打下良好基础。

（二）深入挖掘在线资源，拓展学生管理内容

线上线下混合式教学模式，能够将丰富的网络资源融入学生管理工作中，从而开阔学生的视野，丰富学生管理的内容，为学生带来更为广阔的管理空间与环境。因此，中职教师在使用线上线下混合式教学法进行管理工作时，应当改变传统的管理方法与观念，从多个方面开展教书育人这一工作，比如日常知识宣传、德育教育、生活管理、学习管理以及社会教育等，让学生拥有一个健全的心理，提高中职院校学生的综合素养，利于学生身心健康的发展。同时，教师可以为学生提供线上指导与咨询的平台，对学生展开针对性的管理工作，解决学生生活与学习中的难点，更加全面地了解学生的行为与思想，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。另外，教师应深入挖掘网络资源，将利于学生学习的内容呈现在学习客户端中，扩宽学生获取知识与教育的渠道，推送学生心理健康教育与学习相关的学习内容，并让学生进行品读以及感受，以此达到有效管理的目的，让学生每时每刻都感受到德育渗透，提高学生的个人修养以及心理素质，使学生拥有一个健全的人格，从而推动中职学生管理工作的进行。

（三）应用混合模式教学，消除停课影响

2020 年给中职学生放了一个超长的假期。但“停课不停学”成为中职学校使用“互联网+教育”的成果。作为一名合格的中职教师，可以采取线上线下混合模式教学，依托"互联网＋教学"的形式，打破时间与地点的局限，从多个方面对学生进行管理与教育，即使学生不在校园中，教师也可以第一时间了解学生的个人情况，为学生开展心理疏导、学习安排等工作，进而达到停课不停学的目的，让学生快乐的渡过这一特殊“假期”。例如，教师可以运用QQ、微信、群发软件、钉钉、校园公众号等，对学生开展管理工作，向学生传达相关的班级事务以及注意事项，缩短师生之间的距离，即使不在校园中，也能正常的完成学生管理这一工作。同时，教师应引导学生说出在家期间的困惑与困难，帮助学生解决问题，让学生即使在家中也能感受到来自学校与教师的温暖，形成良好的师生关系，愿意配合教师的学生管理工作，进而提高学生管理的效率与质量。需要注意一点的是，在停课期间的学生管理工作，教师与学校应多与特殊学生进行沟通，缓解他们的内心情绪。

三、结语

综上所述，中职院校应培养德才兼备、身心健全的学生，不仅关注学生的知识学习情况，还应注重学生身心健康的发展。因此，教师与学校在进行学生管理时，应尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况，采取针对性的管理与教育，进而提高学生管理工作的有效性。同时，教师应创新、优化自身的管理手段，将线上线下混合式教学法应用其中，为学生提供更为全面的德育教育，使学生感受到线上线下混合式教学法的魅力与价值，主动配合教师与学校的管理工作，从而使中职学生管理顺利进行。