“三全育人”理念下职业学校班主任工作意义及育人策略分析

赵俊美

（驻马店幼儿师范高等专科学校，河南 驻马店 463023）

班主任是班级工作的组织者、教育者、管理者，而职业学校的班主任还要把握职业教育的发展方向，不断向学生渗透职业意识、就业理念、生涯发展规划等职业教育元素。

一、职业学校班主任工作在“三全育人”工作中的重要意义

（一）职业学校班主任工作是“全员育人”的重要组成部分

全员育人，是指由学校、家庭、社会和学生组成的“四位一体”的育人机制。而职业学校的实际情况是，很多科任教师鲜少与学生深入沟通、交流；学生父母也大多疏于对孩子的教育；学生中的先进分子也较易受其他因素干扰，表现出不稳定性，需要班主任进行不断培养和引导等等。作为与学生接触时间最长、了解最多的人，职业学校班主任是学生管理工作的主要实施者，是一个班的组织者、领导者、教育者和协调者。班主任对构建“全员育人”“四位一体”的育人机制方面具有很重要的骨干力量以及纽带和桥梁作用。

（二）职业学校班主任工作能精准体现“全程”育人

全程育人贯穿学生从入学到毕业的整个过程，时间上包括课上、课下、工作日、假期等，空间上包括教室、寝室、自习室、实验室、实习单位等。鉴于目前职业学校班主任工作的性质特点，无论从时间还是空间上，班主任的工作几乎渗透到了学生学习和生活的各个环节。

（三）职业学校班主任工作能高度有效助力“全方位”育人

全方位育人，指通过充分利用、系统设计多种载体开展育人工作，将育人工作渗透在学生综合测评、奖学金评定、诚信教育、学风建设、创新创业教育、社会实践等方面。而班主任的工作内容覆盖面广，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。因而，班主任能在完成工作职责的过程中将显性育人与隐性育人相结合，有针对性地把德育渗透到学习、生活、社会实践等环节，有效助力全方位育人。

二、职业学校班主任工作的现实困惑

（一）工作琐碎、隐性，获得感不强

班主任常常付出很多时间和精力，深入班级、巡查寝室、谈心谈话等来了解学生，针对性地提供指导，深入细致、精准地开展学生思想政治教育工作；召开主题班会、组织参加实践活动和比赛等促进班级团结、建设良好班风学风；指导学生各科理论和技能学习、制定职业生业规划、提供就业创业咨询与指导等帮助学生树立目标，这些工作极其具体、繁琐，却又极具隐性、很难有明显的成效，无法立即体现出班主任的工作价值。

（二）学情特殊，工作量大且具有复杂性；身兼多重工作，导致分身乏术

职业学校尤其是中等职业学校学生学习基础较薄弱、学习和自控能力不足、动力不强，理想信念不坚定，给班主任工作带来较大的压力。职业学校班主任往往还承担着教学、科研、社会服务、行政服务等多重工作。

三、“三全育人”理念下，职业学校班主任提升育人质量策略分析

（一）应注重提升班主任育人意识及能力

1.提高班主任综合素质

《班主任工作意见》对班主任岗位性质界定为“班主任岗位是重要的专业性岗位”。班主任的专业岗位要求班主任不仅需要良好的教师职业道德和丰厚的教育理论知识作为支撑，更需要班主任的教育智慧和专业能力，作为学生的引路人，班主任自身要具有较高的综合素质，具有正确的世界观、价值观和人生观，只有班主任自身综合素质达到一定高度才能引导学生走向正确的人生道路。

学校要积极配合班主任营造学习氛围，提供学习机会，比如组织培训、提供相关书籍资料等。班主任自身也要心存敬畏和谦虚而常学，不断地学习教育常识、教育政策、教育科学、教育智慧等。

2.班主任育人要遵循规律

全国高校思想政治工作会议指出，“做好高校思想政治工作，要因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”

职业学校班主任面对的教育对象是特殊的学生群体，家庭背景、学习成绩、成长经历等多种原因也导致他们既有同龄人共有的一些思想和身心特点，更有其独特的思想和心理特征，甚至不少学生上职业学校是无奈选择。因此，在“三全育人”背景下，职业学校班主任育人过程中一定要注意结合时代发展和学生特点，运用科学教育方法，因势利导，教化职校学生。

3.班主任要注重创新育人方式

新时代新形势，职业学校班主任要注重创新育人方式。充分利用现代新媒体技术，通过建立微信、微博等，既加强与学生的深入沟通交流，又及时向学生传递相关信息，进行日常教育渗透。悉心任命、培养班干部团队，并有意放手让他们做一些班级管理工作，鼓励职校生自我管理、自我教育、自我完善、自我超越。通过加强学生与教师、家庭、学校、企业和政府等的沟通和合作，探索以全员育人带动实现全过程、全方位培养学生的专业理论和实践能力。

（二）相关部门应注重提高班主任工作积极性

学校等相关部门应审视并创新班主任考核制度和奖惩机制，该给予班主任相应的物资激励和精神激励，充分体现出干多干少不一样、干好干坏也不一样，充分调动起班主任的工作积极性。

四、结语

班主任是班级及学生管理的主导力量，对学生行为习惯、价值观、职业生涯规划等各方面均有重要影响，是“三全育人”的重要实施者。在“三全育人”理念下，职业学校及其相关部门需要同班主任一起制定合理的育人机制，提高育人效率。