小学班主任班级管理的创新与实践研究

（重庆市巫山县大昌小学，重庆 巫山 404707）

引言

随着我国教学水平的逐步提升，小学班级管理中的创新和实践教学日益稳固。教育管理与社会的发展是与时共进的，其中缺少不了班主任对班级的管理。小学是学生养成良好习惯和心理健康的重要阶段，在这个重要时期需要班主任正确的教育指导。创新管理方式对提高班级管理有很大的影响，因此班主任对教学管理上的改良与创新也是其职责之一。

一、小学班级管理的问题与意义分析

在教学和管理中，班主任与其他任课教师比较，班主任的责任更要重大，其不止要给学生传授知识，还要对班级进行组织和带领，对整个班级进行管理工作同时也对班级工作有着直接管理义务。总的来说，可以把小学班级管理分成两个方面来说：首先，培养优秀的班干部。班主任既是教育工作者，自身也担任着学科教学的工作，因此难以时刻关注着学生，为了能够及时了解班级学生的情况，就需要选出具有一定管理能力的学生，将其安排在合适的班委职务上。对于小学生而言，这种方法能使其快速的融入班级管理工作中，更能全面的发挥出自己的管理能力；其次，此方法在运用过程中对养成良好的道德行为习惯有很大的帮助。教育工作者是“传道授业解惑者”，其主要内涵为，班主任教师首先是传道者，然后才是“授业解惑”，对小学生人格上的培养、思想上的教育和学习等都需要进行创新管理和督促，使学生的个人人格能够健康的发展。基于此，帮助他们拥有乐观积极的态度，规范了其的语言与行为，使其能够健康发展。小学班级管理中存在的问题包括：一在传统教育的影响下，班主任没能及时根据班级学生实际情况进行班级管理上的创新和实践，对班级日后发展带来一些不可逆转的不良影响；二班主任没有具体的了解班集体情况，在一些管理方面存在缺失公平的现象。大多数班主任眼里只有学习优异表现好的优等生，从而忽视学习成绩靠后的差等生，这么做会导致学生对学习的态度产生差异化，进而打击了学生自信心，降低了学生的学习积极性。

二、小学班主任班级管理的创新

（一）对班主任进行专业化培训

随着现在的网络信息化发展，如今的小学生生活方式已经发生了较大的改变，尤其是网络的无界性，使得学生受到了思想冲击。这造成小学生产生一些不成熟的思想观念，养成了一些不良行为，在班级管理中带来了新的困难。在现在的教育中，以往旧的教育方式已经满足不了新的教学要求，对班级的管理也需要随着时代的改变做出改变。学校可以通过邀请专家讲座、进行培训的方式来为提高班级管理创新提供帮助。另外各班级班主任也可以互相探讨，提出新的工作思想，以此提升班级管理能力。

（二）促进师生之间关系

班主任在日常工作中要重视学生学习过程中的地位，与学生之间要经常的进行沟通交流，明确小学生在学习中遇到的难题，以此来解除小学生在面对班主任时心理上的戒备，使其更勇于对班主任进行交流，使小学生放下防范心理，建立师生两者之间的平等关系，促使学生加强对班主任得信赖。

（三）提高学生在班级活动中的积极性

教师与学生之间普遍有一定的隔阂，但是学生之间这种隔阂会弱化。班主任在日常工作中，要注重学生班级管理方面的意识提升。因为学生是班级的一部分，两者比较起来，学生和学生之间的关系更为亲近。小学生在班级里承担自身的管理职能，不仅能帮助班主任教师分担一部分工作量，还能从中认识到自身的价值，提升责任心意识。所以注重培养小学生的管理能力，能够让学生对班级管理有一个更加的积极的心态，这也是小学班级管理的重大举措之一。在选择班干部时，班主任可以采取让学生不记名投票的方式，选出学生心中认可的班委，这种方法不失公平，能够得到学生的认可，也使得学生在后期的学习中参与性更强。在选举过程中班主任要进行监督，防止有作弊行为，并在选举结束后制定学生管理者与普通学生的互相监督制度。除此之外，让被选中的班级管理者进行轮流岗位制，使学生管理者尝试不同的岗位责任，认识到班级管理的艰辛。

结束语

综上所述，在小学班级管理制度中班主任的教育管理方式起着重要作用，在日常教学过程中班主任应该随时留意学生的心理健康发展。班主任在班级管理创新模式上要结合小学生的心理发展特点，从中帮助学生解决学习中遇到的困难，不但可以提升教学质量，还可以促进对班级的管理。