如何营造小学高年级数学高效课堂

胡由辉

（江西省南昌市新建区铁河中心小学，江西 南昌 330121）

一、小学高年级数学教学过程当中所呈现出的问题

（一）学生无法消化过多的课堂知识

学生在刚刚升到高年级时，普遍会存在课程增加，所学知识增多的问题，学生无法及时有效的消化所学知识。再加上课堂学生积极性不高，教师就需要采取一些其他的方式来提高学生的积极性，如此一来，本就短暂的课堂时间在这些问题的影响下被一再压缩，导致教师不能很好地利用课堂时间，教师在教学过程当中既要兼顾学生的学习效率，同时又要保证学生能够将所学的知识全部学完，这样会使得课堂任务更加的繁重，学生不能够很好地将所学的知识进行理解消化。

（二）缺乏良好的师生关系

学生在听课的过程当中，一个良好的，和谐的听课环境能够大大地增加学生的学习效率，但是往往学生在上课的过程当中由于担心被提问之后不能正确的回答教师的问题而过度紧张，或者是害怕回答错了被同学嘲笑，师生之间没有一个良好的师生关系就导致学生在听课时不能全身心地投入到学习当中去。

二、营造小学高年级数学高效课堂的策略方法

（一）了解学生习惯，做好课堂准备

在日常教学中，我们首先要明白我们不是学生学习的操控者，而是在学生学习路上的指点迷茫的灯塔和引路人。所以，在老师每换一个新的班级任教时都要及时地对班里的同学数学基础进行了解，因为高年级的学生经历了长时间的学习，对数学有着自己的看法和态度。所以要及时地了解每位同学在数学上的强弱项，他们的自身特点和爱好，只有这样才能更好地发挥老师的教学能动性，因材施教，不单一的解说课本，才能高效的教学。在了解学生的数学基础后，还要主动和每位同学深入交流，建设新型的良好师生关系，把教学氛围努力塑造成学生可以放松、开放、开心的氛围，这样学生才会觉得课堂有意思有学习的欲望，积极听课，主动地思考回答问题，也只有这样课堂教学才能高效。

（二）创设教学情境，深挖教学内容

老师在不间断的重复单一的教学课堂或者进行备课时会觉得无聊乏味，更何况是还在上小学的高年级小学生，在思想和意志力上都远不如成年人。如果教师在教学的过程中用只是常规的教师授课学生听讲的话，那么学生的知识吸收程度和教学质量必然是不高的，因为传统的教学并不重视与学生的情感交流，而在新型的教学手段上，尤其是小学，要求老师与学生要有日常交流，吸引学生，激发学生的学习兴趣，这就需要老师对课堂的教学过程进行一个流程的设计，让过程富有节奏和变化，充满小学生喜欢的‘情节和故事’，这也是现代新的教育制度所要求的。只有这样，才能挑起学生的思考兴趣，学习也充满了动力。

例如：以“闰年”相关教学内容为例，教师可以向学生提问相关问题“小红今年11岁，但是只过了2个生日，同学们知道这是什么原因吗？”通过这个问题创设相应的教学情境，将学生引入相应的数学思考中，这时学生对于教师的问题十分好奇，从而产生深度探究这一问题的动力。

（三）多元化使用多媒体辅助教学

课堂中使用多媒体设备可以有效吸引学生的注意力，为抽象、枯燥的数学课堂注入活力。教师不能单纯地使用PPT进行辅助教学，还可以结合动画教学、视频教学等，将一些抽象、难懂的数学知识通过画面展现出来，提高学生对数学的兴趣，降低学习的难度。因此，教师需要结合教学内容的特点，合理利用多媒体设备进行辅助教学，确保课堂教学质量。

例如，在教学《长方形、正方形、圆形的认识》时，为了锻炼学生的自主学能力和提高数学课堂效率，可以借助多媒体设备对学生展示动画，引导学生从多方位、直观地了解到正方形、圆形、长方形的具体形态和区别。不仅能快速、有效地让学生学到教学内容，还让学生对所学内容变得更加容易理解。

（四）加强师生沟通交流，培养良好师生关系

培养一个良好的师生关系无论是对于改变课堂氛围还是对于提高教学质量，都有着重要的意义。这就要求教师无论是在日常上课的过程当中还是与学生交流的时候，都应该多位学生考虑，照顾学生的内心想法。

例如：在上课的期间，教室发现学生有开小差或者打闹的现象，教师应该采用一些较为温和的手段进行提醒，而不是在全班学生的注视下去批评，去指责学生的不对。适当的提醒让学生把注意力重新集中到课堂上就可以了。这样既能够让学生重新端正学习的态度，也不会影响到师生关系，一举两得。

（五）加强教学互动，培养学习习惯

在教学中，教师要扮演好引路人的角色，打造高效互动的教学课堂，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，积极与学生互动，及时获取学生的学习状态，并依据实际情况优化教学方式、拓展教学内容，加深学生对相关数学教学内容的理解和掌握。

例如：以“分数的性质与意义”相关内容教学为例，其中有关于“分数化为有限小数”的知识，教师可以导入相关问题“什么样的分数能够化为有限小数”引发学生思考，引导学生引入分数例子探究这一问题。为加强教学互动效果，教师可以让学生在课堂上展开讨论，学生会对能够化成有限小数的分数进行统计与分类，并观察其具备的特点，从而展开讨论与探究，在互动过程中，教师要注重将学生探究的问题往相关知识点方向引导，促使学生在讨论与探究中推出相应的结论。这种教学活动可以拓展学生思维，引导学生养成合作探究的习惯，以及培养学生相应的数学思维，实现数学核心素养的培养。

三、结束语

如何提高小学高年级数学教学是目前教育改革下的重点问题，想要推动教育改革，需要教师顺应时代的发展，结合教育改革方向，合理运用各种教学手段，打开学生的思维能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。