建立以学生发展为核心的小学班级管理制度探讨

李祥游

（重庆市巴南区融汇小学校，重庆 巴南 400054）

班主任是一个班集体的灵魂，也是一个复合型的职务，这份工作艰辛又艰巨，其不仅在学生的成长道路上起着关键性的作用，还影响着学生的德智体美劳全方位的发展，班主任作为班级管理的主要负责人和学生学习的带头人，应具备履行好职责、管理好班级的义务，做好育人的基本工作。

一、以学生发展为核心，培养学生良好习惯养成

良好习惯要从班级日常活动中的小细节入手，班主任作为一班之主，要利用好一切机遇，从时机中抓常规，学校为了学生的全面发展，会组织一些活动，例如：班会、少先队活动、素质拓展活动、趣味课以及思想品德课程等，班主任可利用这些活动，树立班级制度，并鼓励学生积极参加，培养学生良好习惯的养成，及时采取鼓励政策，鼓舞小学生的热心，增加其自信心。通过活动的形式也可让班主任更深一步了解每一位学生的个性发展，从而制定个性化的管理方案，这对有序的管理班级有借鉴意义。

二、发挥学生的主体性，增强学生自主管理能力

新课改的教育要求要以学生的发展为核心，重视学生在学校的主体性发展，班主任的班级管理工作中，也少不了学生的主动性参与管理，这不仅积极响应我国“以生为本”教育发展的号召，同时也有助于培养学生的自主意识，拉近学生与班主任之间的距离，对班级的管理有利而无一害。让学生参与班级的管理，并不是说班主任不在插手班级的事务，而是采取学生管理，班主任指导的方式共同管理，作为班主任要有意识地培养学生的管理意识，提供给他们练习的机会。此外班主任要定期对班级管理人员进行工作检查和总结，对表现好的班级管理人员进行表扬，对有缺点的班级管理人员及时进行指正并加以鼓励，只有这样班集体才能团结在一起，共同成长。

三、坚持沟通，鼓励评价，提升自信

班主任在管理班级的时候，不能只关注于班级秩序的养成，还要注重与学生之间的情感交流。随着国家经济实习的增强，人们过上了小康的生活，家家户户的幸福指数直线上升。人们的生活质量提高了，对教育的要求也越来越高，各种辅导班、兴趣特长班层出不停，学生往往在学校结束一天的学业之后，回家还要参加各种兴趣班，有的学生不是在情愿的情况下去学习，与父母的反抗又无果，久而久之，学生的心理会出现不同的问题，这就需要班主任时刻关注学生的发展，发现问题及时与学生进行交流，站在学生的角度考虑问题，及时开导学生，给予学生温暖，但是也要注意在交流的过程中不要盲目地同情，要理智处理问题。

没有赞美便没有成长。小学生年纪小，他们喜欢被别人夸奖、赞美，在这个过程中能够潜移默化的增强小学生的自信心，增加勇气，使他们热爱学习。因此，班主任在以学生发展为核心制度下管理班级要充分利用夸赞的艺术、赞美艺术管理学生。对于优等生，教师要积极认可、鼓励，同时消除自满心理；对于中等生要耐心鼓励，培养中等生的自信心；对于后进生，要严格要求和关心爱护相结合，要善于发现后进生身上的积极因素，来克服消极因素。如有的后进生体育方面比较突出，学校举办运动会时，教师可优先考虑这样体育突出的学生，并对他们进行一定正向的引导，“我觉得你们的体育素质很强，如果参加运动会，一定会得到很好的成绩。既然我们是厉害的体育健儿，为什么不在别的地方也努力一下呢？老师相信你们。”通过这样的鼓励和赞美，让小学生找到自己的定位，看到班主任对自己的期许和希望，引导学生努力改进自己身上的错误，不断完善自己。

四、制作精美文化课堂，创设精致班级活动

初升入小学生涯的学生，承继幼儿园学到的特长，有的学生自己动手的能力较强，有的学生美术底子不错等，班主任在进行班级管理的时候应当充分考虑学生的个人的优势，例如，班级里的大多数学生，他们大多都喜欢手工制作和绘画，班主任可以利用班级角、班级文化墙，鼓励学生将自己创作的书画、手工制作、科普展等作品展示在班级的班级角和班级文化墙上，让大家在课间之余接受优秀文化的熏陶，体验创造的快乐，感受知识的力量，让他们从另一条成长道路上找自信心和成就感。学校要本着以学生发展为核心、向社会输送优质全面发展的人才的要求，积极培养学生的文化课素养，班主任在这其中的作用不容忽视，一个好的班级文化需要班主任的积极管理，精美的班级文化不仅能让学生在一个舒适的环境下学习，还可以转变学生对不熟悉文化课的看法，让学生对自己的未来充满希望。

除此之外，班级活动也是一个班级促进情感、铸造班魂的有效途径。精致的活动是班主任良好管理班集体的必然。那么班主任应该开展怎样的班级活动呢？基于小学阶段学生的接受能力，班主任在开展班级活动时，应以学生的创造力为中心，承认学生创造的成果，积极开展有意义的班级活动。

五、结语

建立以学生发展为核心的班级管理制度，是每一位班主任应尽的责任和义务。做好班级管理，教师应该从学生的角度出发，本着促进学生成长的原则，培养学生的主体意识、参与意识以及集体意识，让学生在幸福快乐的环境中长大。