学前教育对幼儿个性发展的重要性

李育文

（合肥市太湖路幼儿园，安徽 合肥 230000）

随着基础教育的创新发展，国家越来越注重人才的个性化，强调从学前阶段开始注重人才的个性化培养，幼儿个性发展的培养成为时代发展的重要趋势。幼儿正处于个性形成的重要阶段，不同的幼儿在个性方面有所不同，而幼儿园是实施个性教育的主要阵地，因此对幼儿的个性化发展具有重要作用。

一、幼儿个性发展与学前教育的关系

幼儿个性发展与学前教育的关系主要表现为：一方面，学前活动取决于幼儿个性特征。学前教育对幼儿的实际情况极为重视，要求教师对幼儿的个性特点与个性差异加以尊重，以此满足幼儿的成长需要，促进幼儿的良好发展。学前教育发展的方向取决于幼儿的个性特征，其中教学的方法、内容、目标都是以幼儿实际情况为依据加以确定，并且教育的形式会受到幼儿习惯、兴趣、思维品质等方面的影响，需要教师高度重视幼儿的个性化特征，结合幼儿实情来设计合理的教学任务，优化互动环境，更好地促进幼儿发展[1]。

二、学前教育对幼儿个性发展的重要性

第一，展现个性魅力。作为幼儿个性培养的黄金阶段，学前阶段的教育教学能帮助幼儿形成个性魅力及健康品格，需要教师适时引导幼儿，对幼儿的情感需求和内心认知等方面加以密切关注。每位幼儿都有着不同的个性，对事物的看法和认识不一样，这就需要教师积极营造活跃、轻松、愉悦、自由的学习氛围，留心观察幼儿的个性喜好，在此基础上设计个性化的教学模式，细心关怀与呵护每位幼儿，让其充分展示自己的个性[2]。例如：针对开朗活泼、性格外向的幼儿，教师可以借助其喜欢表达的性格特征，鼓励其关注自己、关注他人，进而形成理解和关心他人的优秀品质，在未来的生活和学习中能与人和睦相处；针对胆小害羞、性格内向的幼儿，教师应该积极与其进行交流和沟通，鼓励其大胆表达自己的看法，借助专业的引导与训练来帮助其变得更加勇敢和自信。

第二，发展社会认知能力。社会认知能力主要是指个体能正确理解和判断社会中发生的事件，对人际交往的本质有一定认识。个体在社会中生存与生活的前提条件就是社会认知能力的掌握，这也是发展个性的关键，但这种能力并不是与生俱来，需要通过后天的引导和教育。换言之，个体接受的引导和教育决定了个体社会认知能力的高低，而学前教育阶段是个体初步形成社会认知能力的启蒙阶段。在学前教育活动中，幼儿初步掌握了认知的理念与方法，但不同的幼儿在理念与方法的掌握方面有所差异，需要教师充分尊重这种差异，对幼儿认知形成的大方向加以把握，给予幼儿独立思考的权利与空间，发展幼儿的社会认知能力。在这个过程中，教师不能强硬灌输，也不能剥夺幼儿独立思考、自主探究的权利，以免幼儿片面认知社会，无法获得个性化发展和自我逻辑思维的提高。

第三，控制个性情绪。学前阶段的幼儿有较大的情绪波动，需要教师在教育教学活动中引导幼儿学会控制个性情绪，即：对情感和情绪形成正确、健康的控制能力，学会自我驾驭情感[3]。具体来说，教师开展学前教育活动时，应该营造积极乐观、和谐融洽的教育氛围，让幼儿受到教育的指导和环境的熏陶，在教育活动中学会感悟环境、体验学习生活，进而做出合理反应，熟练掌握情绪控制的能力；或者是正确引导幼儿，让幼儿面对生活中的各种问题时，能够很好地控制自己情绪。例如：针对幼儿之间出现的冲突或矛盾，给予幼儿开导的同时，让其能充分认识到自己的不足，学会自我反思、调节情绪。

第四，培养良好的性格。幼儿接触和融入社会的重要阶段就是学前教育阶段，此阶段对幼儿性格的养成具有积极作用。幼儿极易被外界环境所干扰，尤其是教师与家长的引导、评价、教育，这些都会对幼儿性格的养成带来直接影响，需要教师和家长密切关注幼儿的心理活动及认知变化，为其提供良好的教育环境，直接引导或及时矫正幼儿的性格[4]。幼儿属于独立的个体，初步形成了具有自己特点的个性，对事物有独到的见解，因此教师在学前教育活动中要详细了解幼儿的性格，针对性格不同的幼儿实施不同的教学方式，以鼓励为主，促使幼儿感受到来自教师的关心与肯定，形成良好的性格与独具魅力的人格。此外，针对幼儿性格方面出现的偏差，教师应该采取温和高效的方式，初步矫正幼儿的性格，让幼儿形成健康且积极的性格；针对幼儿展现的喜好，教师要给予支持和鼓励。

结束语

总而言之，学前教育在幼儿学习和成长中发挥着基础性的作用，其质量会对幼儿个性发展产生直接的影响。在学前教育活动中，教师应该充分认识到教育活动对幼儿个性发展的重要性，尤其是个性魅力的展现、社会认知能力的发展、个性情绪的控制、良好性格的培养等，并从实际情况出发，为幼儿提供组织得当、计划完善、目的明确的教育活动，继而帮助幼儿形成良好的习惯与个性，促进幼儿个性化发展。