小学语文阅读中趣味教学法的应用探析

张静

（大连市沙河口区锦绣小学，辽宁 大连 116033）

顾名思义，趣味教学法指的是一种以兴趣培养为主线的教育方式，其本质目的是提高学生的学习兴趣，从而在实现教学效果提升的同时，推动学生的健全发展。在阅读教学中，如何落实趣味教学法就显得尤为重要了。语文教师应当立足于小学生的认知规律和学习特点，通过科学化和创新化的教学设计，来开展趣味阅读教学，让学生的阅读学习兴趣得以充分激发，进而实现教学效果提升和学生能力发展的双重目标。

一、重视课堂设问

小学时期，学生身心都正处于懵懂的发展阶段，所以他们在情感或者心智方面还略显稚嫩，在学习中，常常不能把握到方向和方法，很容易出现负面情绪。对此，在阅读教学实践中，教师应当利用好小学生好奇心强的特点，依据教学内容，设置一些具有趣味性的课题问题，从而让学生能够在问题的趋势下进行学习和思考。而这些问题除了要契合课文之外，还应尽量与小学生的生活实际相贴合，从而使他们能够在阅读学习中保持长久活力，让阅读教学更具实效性特征。例如，在讲授《小壁虎借尾巴》时，教师可提问：“大家见过壁虎吗？”“壁虎长什么样子？”“有谁知道壁虎尾巴的用途呢？”等问题。由于小学生大多都喜爱小动物，并且对生活中不常见的事物也有着较高的兴趣，所以这些课堂设问能够很好地利用他们好奇心强的特点，使他们能够热情和专注地投身于阅读之中，搜集想要的答案。如此一来，便可在激起学生阅读和思考兴趣的同时，让他们逐步掌握到有效的阅读之法，从而让阅读教学效果得到充分有效的提升。

二、信息技术辅助

如今，科技发展日新月异，信息技术作为一种备受师生喜爱的教辅工具被广泛应用于小学教育中来。对此，语文教师也应立足时代教育形势，将信息手段渗入到阅读教学中来，依据教学内容，展示相应的图片、音频或影像，营造一种视听一体、多姿多彩的课堂环境，从而刺激学生的视听感官，激起他们的学习热情，助力其阅读学习效果提升。例如，在讲授《荷花》时，教师可依据信息手段之便，展示与荷花相关的图片或音频，从而在激起学生阅读和学习兴致的同时，为他们提供良好的阅读学习参照，切实提高其学习有效性。又如，在讲授《冀中的地道战》时，教师可依据教学内容，将《地道战》的影像片段展示于课堂之上，让课本文字跃然在屏幕之上，给予学生别样学习体验，激起他们学习热情的同时，让他们能够在影像资源的辅助下，更加深刻地体悟到抗日群众的顽强斗志和无穷智慧。

三、开展游戏教学

众所周知，喜欢玩耍是小学生的天性特征，他们在游戏中往往会有着充足的动力与热情，所获的学习收益也会比较可观。所以，在阅读教学中，教师不妨渗透一些游戏元素，创设游戏化的阅读讲堂，从而在激起学生阅读兴致的同时，让他们的阅读能力以及语文素养等都得到良好发展。例如，在讲授《慢性子裁缝和急性子顾客》，由于该文章属于一篇对话性质的故事，所以教师可将角色演绎游戏渗入到教学中来，首先在班内组建多个阅读小组，并为各组分配好旁客、裁缝以及顾客等角色，然后指引各组成员依据文中人物的特点与性格进行角色演绎形式的阅读表演，从而让他们能够更加便捷和深刻地体悟到文章的内涵大意。同时，如果让学生仅仅依靠课本内容来进行角色阅读表演的话，难免会阻碍他们想象力和思维的发散，因此为了进一步丰富阅读和语文教学的内涵，教师可根据文章性质，指引各组在课文基础上开展延伸性的角色阅读表演，以此来为学生想象和创新能力的发展奠定基石。此外，教师还可引入讲故事的游戏，让学生在阅读完文章的基础上，运用自己语言讲述一下裁缝和顾客之间的故事，这样不但能为学生提供良好的语言锻炼和语言表达契机，而且还能进一步增添课题趣味性和实效性，可谓是一举多得。

四、引入多样活动

客观地说，教师若想从根本上提升学生的阅读主动性和积极性，不但需要趣味化的教学设计，而且还要引入多种趣味化的阅读活动，从而以实践活动为契机，让学生能够在阅读知识运用中获得兴趣的激发、理解的加深、能力的提升以及习惯的养成。例如，在讲授《枫桥夜泊》时，教师一方面可举办“古诗讲解”活动，让学生依据诗歌内容与主旨，描述出一则故事，从而让他们的阅读思维和创新能力得以良好发展，另一方面也可以“月亮”为主题，举办“背诵月亮古诗竞赛”，让学生课后搜集并背诵一些与“月亮”有关的古诗，以此来扩展他们的文化视野，丰富其古诗知识储备。又如，在讲授《少年中国说》时，由于该文章语势浩荡且言语简练，教师可引入“诵读大赛”活动，让学生比一比谁诵读得最棒。同时，为了进一步激起学生的学习热情，教师可积极牵线家长，与他们一同观看、评价学生的诵读大赛表现，从而让学生能够寓学于乐，潜移默化中获得阅读以及语文能力的提升。

五、结语

总之，将趣味教学法渗入到小学语文阅读教学之中有着良好的现实意义。语文教师应当实现自身教学观念由传统向新式的转变，把握小学生认知规律和学习特点的同时，以趣味教学为中心，不断延伸和探索教学方法，从而为阅读教学贴上趣味性、多样性和有效性的标签，为学生的阅读能力以及语文素养的发展打下坚实基础。