小学语文教师信息技术应用能力探讨

徐婷

（江西省赣州市龙南市龙南镇第三小学，江西 赣州 341700）

信息技术的进步推进了小学语文教学的改革和发展，如今现代化的信息技术已经被广泛应用到了教学课堂上，它给传统课堂带来了无限的生机[1]。但是，很多教师的信息技术应用能力依然不足，严重影响了语文教学的发展。所以，提升教师信息技术应用能力，推进小学语文教学的发展有着深远的意义。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

一、当今，小学语文信息技术应用能力教学现状分析

第一，教师的意识薄弱，主动性不足，虽然教师认识到了信息技术教学的促进作用，并且各个地区的小学也积极引进了大量的信息化教学设备，但教师的观念并未转变，只是简单地将课本知识以课件的形式展现了出来。第二，不同地区、不同学校，教师的信息技术应用能力也存在很大的差异，据研究统计表明：城市和农村，实验学校和城郊学校教师的信息技术应用情况有着明显的差距，城市地区和实验学校基本上已经实现了信息技术教学，而相比之下，农村地区和城郊学校传统教学的方式依然较多。

二、小学语文教师信息技术应用能力研究

本次研究以问卷调查和访谈法相结合的方式，问卷调查方向主要由三部分构成：信息技术在语文教学中的应用情况，网络应用情况，计算机基本技能。问卷主要涉及到了教师的年龄、学段、学历、职称这四个方面，全程围绕信息技术和语文教学的整合。其研究结果显示：第一，计算机应用于语文教学的情况，教师在备课、教案编写等方面常用计算机，其次是搜索和资料的整合，再次是课件制作、课堂展示，最后是论文的写作等。第二，网络应用情况，80%以上的教师都会借助网络进行资料的查找，58%是用来和学生的交流，54%是用来丰富语文课堂，开展趣味教学，从整体来看：教师利用网络开展语文教学的比例偏低，这不仅和学校的硬件设备有关，也和教师的思想观念有很大的关系。第三，计算机能力的掌握情况，据调查表明60%左右的教师已经掌握了基本的Word、PPT等文字的处理和表格的制作，但是依然有45%的教师尚未掌握这些技能，在今后的教学中需要加强。除此以外，在培训的过程中需要分层进行，将重点放在专业技能弱以及偏远地区的教师。除了上述信息技术能力的考察之外，笔者还对不同年龄段教师信息技术应用能力的情况进行了统计和分析，结果显示：教学年龄大于20年的教师平均分低于70，并且在计算机技能这项考察上的分数最低。教龄在3—5年内的教师，其网络教学和信息技术在教学中的应用普遍较高，而且显示了强大的信息技术能力。分析其可能因素有：教学年限长的学生存在很大的职业倦怠感，不愿意去尝试新的事物，对信息技术的热情比较低。而且教学年龄在3—5年的教师不仅熟练地运用信息技术开展语文课程，而且以饱满的热情、积极的态度去尝试，并有效地将信息技术和语文教学结合了起来，是教学效率有了明显的提升。

三、小学语文教师信息技术应用能力提升策略探讨

（一）强化教师教学意识

自主性差、依赖性强这是小学阶段学生的特点，这种情况他们会形成尊师重道的思想，而信息技术的发展，时代的进步，多媒体技术在语文教学中的应用，表现传统枯燥的教学氛围、紧张的师生关系并不适应当今的语文教学。所以，要想改变这一现状，首先要转变教师的思想。其次，教师必须是经过层级选拔获得从业的专业人员，无论是在学历、知识储备亦或者是教学方法上、人格稳定上都具备一定的水平。所以，小学语文教师能够扛起教育的基本职责，而且小学生各个方面还处于发展时期，需要教师的引导。

（二）努力完善现代化的教学设施

一些网络设备进入到学校之后，一些学校仅仅将他当作传送的工具，并没有应用到小学语文教学中去，运营效率比较低。这不仅是教学资源的浪费，更抑制了信息技术在教学中的发展。所以，学校领导要高度的重视起来，为信息技术教学的发展提供良好的条件。唯有这样，学校的技术中心才会为现代化信息技术教学的开展提供有力的保障，才能开展相应的信息技术培训工作，将语文教学和网络技术整合起来，为教学提供强大的技术支撑，如此才能保障语文教学工作的顺利开展。

（三）注重教学中师生的交流

身为一名语文教师，主要职责除了传授学生基本的知识和技能之外，更要加强和学生的交流，让学生感悟更多的语文思想，推动教与学的发展，互相增长。教师要积极构建良好的语文情境，唤起学生的内心的情绪，让师生在有效地交流中，发散思维。但，在实际调查中，笔者发现：和纸质阅读相比，同学们更加倾向于屏幕阅读，但同时他们认为纸上阅读更便捷，教师如果将课本知识全部转化为课件，在学生的眼前一闪即逝，并不会给学生留下很深的印象，学生也理解不深刻。此外，学生在绚烂的多媒体课件中不断地欣赏，没有时间去记笔记，在课后的复习中也抓不住重点。对此，小学语文教师要在发挥多媒体教学优势的同时，有效整合传统黑板等教学工具，以让学生记录教学重难点，遇到不懂的地方做上记号，如此学生学起来也更加方便。

结束语

总而言之，要想提升小学语文教师信息技术应用能力，不仅需要教师的自省，还需要学校的力量。拓宽教师信息技术能力的培训方式有很多：参与式、研讨式等，在教学中教师根据小学语文学科的特点，积极完善学科教学方式，提升信息技术培训实效性。课后反思，是语文教学有序发展的必经之路，只有不断地创新，积极改进语文课堂，并在教学中保持优点，改进不足，信息技术教学能力才能获得迅速地提升。小学语文教师必须提升自身的信息技术应用能力，让语文教学走向现代化，进而焕发语文课堂的魅力。