小学英语构建线上教学平台的可行性

李俊香

（山东省德州市陵城区糜镇张习桥中心小学，山东 德州 253510）

2020年伊始，由于特殊时期不能正常开学，在教育部“停课不停学”的号召下，各地学校通过在线方式进行教学。虽然之前很多学校也进行了线上学习，但是从来没有像2020年初这个学期这样，全国上下所有学校都采用网络线上学习这个模式。随着在线教学的开展，如何有效利用上教学工具，如何合理设计教学内容与流程，激发屏幕另一端学习者能动性，提高教学质量和学习效果等值得探究。

一、线上学习存在的问题

虽然线上教学有其自身的难度和效果评价上的困难，但因其能适合不同空间、时间、学习进度的不同学习者而显得格外有生命力，所以线上学习有很多优势但是也存在很多问题。一是学生的自控能力差，时间管理和资源管理能力差。二是网络不顺畅，经常有卡顿的现象。三是不可抗拒的因素，如停电，或者偏远地区没有WiFi，学生只能用数据流量进行网上学习。四是学生尽管非常热情地参与学习，但是却抓不住重点，学习效果不佳。很多学生更喜欢纸质版的教材进行学习，对于网上学习还不太适应。五是线上教学设计与教材重复，缺乏趣味性等诸多问题。

二、小学英语构建线上教学平台的可行性

（一）利用网课构建云课堂

网课，即网络课程，组织网络教学活动可以让小学生居家也能及时获取、整合英语知识，切实突破时空限制，更易于优化小学生的英语思维结构，使其实现自主学习。因此，打造线上教学平台的第一步，便是要利用网课构建云课堂，让小学生随时随地都可参与网络学习。如此，则可进一步优化小学生的主体学习行为，解放学生。为此，小学英语教师既可利用专业平台上的名师优课来组织网络教学，同时也可自主录播网课，以实时教学与非实时教学两种方式丰富线上英语教学活动。就如在“Helen Keller”单元教学中，为了让小学生自主阅读课文的故事材料，使其总结出“海伦.凯勒”这一经典的励志故事内容，笔者就直接通过互联网平台搜索了“Hellen Keller”同名英语绘本，结合教材的配套光盘音频一同打包发送给学生，让学生自主学习英语知识。通过英语绘本，小学生可以全面掌握“Helen Keller”的故事内容与主题思想，可为课文阅读做好准备；丰富的音频资料则可引导小学生自主朗读单元单词，初步优化小学生的英语语音能力，如此，小学生就可利用网络课资源进行英语自学，初步更新个人认知结构。

（二）利用微课打造数字化平台

微课教学模式是组织线上教学活动的基本落实途径，因为微课教学模式十分灵活、自主，且通过教育专家的证明，微视频能够更好地培养小学生的自主学习能力，让小学生利用碎片化时间内化英语知识。从操作程序上来看，微课教学模式属于一种非实时的线上教学活动，需由小学英语教师提前录制微课资源，确保微视频内容围绕一到两个知识点展开，且时长不超过10分钟，然后通过线上平台与学生共享微课资源，由此则可切实打造数字化教学平台，让学生直接根据个人认知需求选择相应的微课资源学习英语知识。值得一提的是，微课教学模式的落实方式十分自由，在课前、课中与课后都有积极影响，所以小学英语教师要根据教学现实需求来应用微课构建线上教学平台。

（三）利用网络群组丰富线上互动

就如在“Chinese festivals”单元教学中，笔者就针对本单元关于节日文化与风俗习惯的表达方式设计了线上作业，包括单词拼写、英汉互译、短篇阅读问答与仿句写作，鼓励小学生自主利用线上作业丰富自己的解题经验，以便进一步巩固小学生的知识记忆。值得一提的是，这一信息软件可以实时记录每个小学生的解题行为，待学生做完作业之后直接呈现相应的订正答案与薄弱项分析报告。这就可以让小学生自主反思个人解题能力，可促使小学生真正实现学习进步。接着，小学生便需在班级QQ群中上传线上作业解题试卷，然后笔者便可据此分析小学生的认知盲区。据此，笔者就会组织作业辅导活动，通过线上通信平台引导小学生归纳有效的解题经验。同时，笔者还会与学生进行一对一线上通话，认真了解每一个小学生的解题表现，及时监督小学生自主订正英语作业，使其能够及时查漏补缺。值得一提的是，通过虚拟网络，小学生的表达活动变得更加直接、大胆，而这就可以搜集真实、丰富的学情资料，能够进一步落实生本教育改革任务，逐步优化小学生的英语学习心态。

总结：总而言之，构建线上教学平台可以进一步丰富师生、生生互动活动，更易于发展小学生的核心素养。因此，小学英语教师要全面整合有效的智能化教学平台，全面利用网络资源来构建线上教学平台，创新英语教学模式，为实现智慧教育做好充足准备。