小学六年级数学分层教学法的实施对策

许连坤

（平南县丹竹镇罗岑小学，广西 贵港 537313）

数学能力强的学生往往能够用最短的时间、用最好的办法解决现实生活中的数学问题，他们拥有较好的思维方式，较强的逻辑思维，能在日常生活中解决问题的同时锻炼自己的思维能力，拓宽自身的知识面，有利于学习更深的数学知识。他们经常利用各种反向思维、变换性思维解决各种数学问题，这也得益于他们在日常生活中积累的经验。所以现在许多学校要求老师们从小学开始就要培养学生的这种数学思维和数学能力，特别是应将数学知识联系到日常生活中，让数学应用到实践中去。但众所周知每个学生对数学的学习能力、学习兴趣、学习程度等方面都不太一样，所以老师们在进行对同学们的教学任务中就有了一定的难度，特别是对于正处于小升初阶段的六年级学生来说，老师如何对小学六年级学生进行更好、更高效的教学呢?——数学分层教学方法。

一、认识分层教学法的“新”

分层教学就其字面上的意思就是分层次的展开教学活动，分层教学包括两部分内容：一是对学生进行分层教学；二是对学生的学习情况进行分层达标。分层教学就是对于不同学习程度的学生进行分层教学，对不同学习程度的学生采用不同的教学策略，为学生们制定不同的学习目标；分层达标就是根据学生们制定的学习目标制定属于自己的学习计划，按照学习计划的安排用实践去执行，让不同程度的学生们都能朝着自己的学习目标迈进，一起完成各自的学习计划和学习目标。分层教学方法对于不同的学生采取不同的教学方法和教学策略，它的实施有利于老师对学生进行“因材施教”；让学生们对于自己的学习任务和学习计划能有更加清晰地认识；它使老师在课堂上的有了更加明确的教学目的，强化了教学的宗旨。学生们在传统的教学方法下，老师们对于所有学生的教学方法都是一样的，这就非常容易导致学生两极分化的现象，在这种课堂下可能导致能力较强的学生不断加强，能力较弱的学生听不懂的现象；学习能力较强的学生的思维能力不断拓宽，而学习能力较弱的学生在数学方面的学习“不进反退”，长时间如此学生容易形成恶性循环，降低学生对学习的积极性和信心。因此分层教学适应了新时代的需要，也适应了当代小学六年级学生和老师们的需要。老师们应始终将分层教学法贯穿于数学教学活动中。这有利于提高学生的数学素养和数学学习能力，从而使不同层次的学生都能够在自身原有学习基础上进步，提高学生的科学文化素养，加强培养学生的思维方式，提高学生的学习效率。

二、进行教学“分层”

（一）老师对学生进行分层

老师实行数学分层教学法，首先应对学生进行“分层”。将学生进行有效的分层任务是其重要的一项环节，因为学生是老师们教学的主要对象，所以老师首先应该了解班上学生的具体情况，老师不仅应了解学生对数学的学习兴趣、数学的学习情况和学习数学的能力，还应该了解学生性格特点，这有利于拉近老师与学生的距离。只有充分了解学生，分层才能更加准确、有效。在分层教学中，将学生分为三层，分别为低层次的学生、中层次的学生和高层次的学生；分别针对的是数学程度较低的学生、数学程度一般的学生和数学程度较好的学生。老师应该分别对这三个层次的学生进行不同方式的教学方法，所谓“因材施教”说的就是这个道理。

（二）老师对备课进行分层

老师们在讲授课程之前，应该进行充分的备课。由于学生们的学习能力不同，老师也应对备课进行充分、有效的分层，才能兼顾到每位学生的学习。老师应该有针对性的进行备课，认真研究教学内容，对教学内容做好科学的分析。所以老师应该根据教学内容的难易程度和学生学习能力的差异化进行有效分层。老师应将教学内容分为三个部分，分别为基础知识、中等难度知识、较高难度知识。将教学内容的侧重点认真的标记出来，老师在给同学们讲课时要做到心中要有侧重点，提高学生们上课的效率。老师只有做好了教学准备，学生才能学习和掌握更多的知识。

（三）老师应对作业分层

老师给学生布置作业是为了让学生更好地掌握老师在上课的知识点，也是为了让同学们将知识点更好地运用在实际生活中，而不仅仅学习数学的理论知识。老师可以从学生们对作业的作答情况来看出学生们对知识的掌握情况。学生们的学习情况和学习程度不同，这就要求老师对作业进行分层。老师根据学生们对数学知识点掌握的实际情况给学生们布置不同难度的作业，学习程度低的学生，老师应该给他们布置较为基础的习题；学习程度一般的学生，老师应该给他们布置较为一般的习题；学习程度较好的学生，老师应该给他们布置难度较高的习题。老师布置作业不应该只重视数量而不重视质量，老是应该有针对性的给不同程度的给同学们布置适量的作业，既保证量的同时也重视效率。老师给同学们布置的作业要体现重点知识和同学们易错的、易混的知识点。除此之外老师还应该培养学生运用学过的知识解决实际问题的能力，让学生们通过实践更好地解决实际问题。

三、总结

总之，实施分层教学方法应着眼于学生个体的差异化和教材内容的难易程度。分别体现在对学生进行分层教学、对备课进行分层教学、对作业进行分层教学。老师应多鼓励学生们，让不同学习程度的学生增加对自身的认可，增加对自身的学习信心和提高数学的学习积极性。