强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论

（宁夏回族自治区中卫市海原县七营镇八营小学，宁夏 海原 755221）

一、引言

小学语文作为所有重要科目之一，对学生来讲是一门基础性学科，在小学学习过程中起着无可伦比的作用，里面包含着许多中国传统文化，是人们交流思想的工具。而小学语文中的作文练习再分数上通常占据的重要的比值，可想而知，作文写作在语文学习过程中地位非凡，对小学生提高文学素养，充盈自身起着很大作用，但是由于小学生自身思考能力不足，经验欠缺，社会体验较少等原因，写作方面是短处，教师应当特别注重学生自身问题，并从根本上寻找原因以帮助学生解决。

二、小学作文教学现状

在当今教学制度的影响下，新的小学生作文练习过程中，最关键的任务就是掌握词汇，并且熟练运用语句，减少语句错误或者不通畅的问题。但是，目前许多小学生并不具备掌握写作技巧和利用语言的能力，考试时看到作文题目不知从哪下手，不知道该如何立意，拟定题目，他们并不会对题目进行解释、拓展和联想，而且他们的想象力并不能充分发挥出来。

作文是要学生根据题目发挥想象力，将内心的真实感受写出来，是对周围环境、情形用自己的语言的描述，并适当的用一些技巧、方法以及绝妙的语言来修饰，这样才能体现学生的语文素养。对于小学生来说，词汇量不足，不能灵活地表达自己的想法与感情是其通病之一，而且很多教师在教学过程当中，因为学生理解能力较差，教学任务重，压力大，往往会忽视表现差强人意的学生，更加重视能力较强的学生。其次，较多的语文教师只是利用具体题目进行教学，对题目的要求及格式进行分析和讲解，而忽视了学生的发散性思维的发展和他们主观分析题目的能力的培养，导致学生对题目的分析和对词语、句子、段落的运用能力极差。因此要想使课堂作文教学取得好的效果，教师就应当特别注重自身在教学过程中的问题，不断完善，不断创新，尽力提高学生的作文水平。

三、强化小学作文指导的方法

（一）指导学生学会观察

作文源于生活，但高于生活，经过观察就不难发现小学语文中描写的事物大都来源于生活中的点点滴滴。因此，对身边事物的发现和启迪可以帮助学生更好地运用能力，收集写作素材，在这一点上，老师应当注重起来，启发、引导学生。例如对于一些来自农村的学生，他们的生活中经常出现鸡、鸭、鹅等小动物，而这些小动物就可以是他们写作的素材。另外，小学作文写作中“最难忘的事”“最难忘的人”等这样的题目较多，这些题目学生写起来也较为简单，但是这类题目也容易出现雷同现象，这其实与学生的认知有很大关系，大部分学生认为作文书中的文章都是好作文，这样的想法是错误的，所以教师要引导学生具备一双发现的眼睛，发现生活中的事物，并将其记录下来，以此作为写作的素材，这样的作文往往具有感染力，让老师有深刻印象。

（二）教导学生观察事物的方法

要想使学生学会收集素材，积累素材，首先要教会学生观察事物。因而教师可以先引导学生去观察事物，教会学生观察事物的方法，通常来说观察事物的方法就是我们写作文时描述事物的方法，我们也称作描述事物的顺序。例如，观察事物时可以根据从上到下，从左到右，从内部到外部等不同的顺序，写作文落笔时也就根据这个顺序即可。另外，作文写作要懂得真正的体味生活，从生活中归纳出想要写作的内容，并不只是利用书本中的语言，要多积累名言警句，为日后的写作积累素材。

（三）引导学生参考优秀作文

优秀的文章对于学生的写作有深远影响，一般学生在写作文开头时都感觉十分困难，不知从何入手，如果教师能够为学生提供一些优秀的文章作为参考，学生的写作能力会得到显著提升。很多语文教师在写作课上都强调要注重开头与结尾，开头点睛、结尾点题，这是小学语文写作的关键点，也是一种写作技巧。好的开头和结尾无疑是会给文章增添色彩，起到画龙点睛的作用。学会写优秀作文，首先要对开头和结尾注重起来，可以使用一些名言名句或好词好句进行点缀，在这一方面，教师可以要求学生注重平时的积累。

（四）指导学生独立写作并学会评价

独立完成写作，并让学生参与作文点评，可以极大地提高学生的写作能力。在写作时，教师可以适当为学生提出一些建议，启发学生如何去写作。运用循序渐进的方法来引导学生，让学生大胆地去想象，敢于将内心的真实想法表达出来。要想使学生克服自身恐惧，不仅需要自身不懈努力，还需要教师的鼓舞，特别是针对于小学生，教师的积极评价，对学生学习有很大的影响，除此之外还可以使学生互相交流，共同进步。这个环节十分重要，学生不仅可以了解其他同学的想法，学习同学的写作方法，还可以通过点评取其精华，去其糟粕。

四、结语

总而言之，作文在小学语文中发挥着不可撼动的作用，因而指导小学作文就是提高小学生语文素养的关键。教师要充分分析教学过程中的各种问题，开展科学的作文教学，在各种方法的结合下提高小学生的写作能力，促进其全面发展，最大化的提高学生作文指导效果。