构建“互联网+”背景下小学语文课堂的优势与策略

吁丹

摘要：随着信息技术的发展，人类进入“互联网+”时代，人们的一举一动都受到了网络的影响。网络信息技术对教育的渗透也已经成为一种不容忽视的现状，现代教育中，把握时机，利用互联网展开教学，能够进一步完成高效课堂的构建。在小学语文教学中，依赖“互联网+”背景，能够实现情境建设、资源拓展、学生自主学习能力培养、减少机械教学、启发学生思考等诸多教学组织形式，值得教师在实践中不断探索。

关键词：“互联网+”时代;小学语文;高效课堂

中图分类号：G434;G623.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0244-01

引言：语文学科作为一门基础性的学科，带有强烈的人文属性，兼具了工具性与人文性。针对语文学科的特性所在，使得该学科与生活紧密结合。在当前的“互联网+”大背景下，人们的生活、教育等都受到了网络科技的深刻影响。反思小学语文教学，借助网络技术提高课堂效率，成为教师在实践中探索与思考的重要内容。

1“互联网+”时代下小学语文课堂的教学现状

在“互联网+”这一时代背景下，传统小学语文课堂必须顺应时代发展的潮流，要更加注重学生各方面能力的培养，通过素质教育来促进他们全面发展。因此，教师在实际教学过程当中，不能够仅重视学生们的知识学习，一味为了应试，而是要不断更新教学内容和教学方式，来提高学生们的综合能力，促进他们的全面发展。眾所周知，当今时代在开展语文教学时，要注重人文性的教育，教师在教学活动开展之前，要通过制作精美的课件，引入更多新鲜的素材，集图像、声音、影视于一体，才能够增强课堂的趣味性和生动性，进而引起学生的注意力和学习兴趣，让语文知识更容易被学生们所接受。另外，互联网的普及虽然改变了小学语文的传统教学方式，但是会因为学校、教师等其他因素，导致在实际教学过程中还存在着一些问题，比如有些授课教师对于多媒体设备的操作并不熟练，不仅没能有效提高课堂的效率，反而还使课堂效率降低了[1]。

2“互联网+”时代构建小学语文高效课堂的策略

2.1教师要转变教学观念。新《课标》指出，学生是学习的主体，而教师只是引导学生开展学习活动的组织者，因此在“互联网+”时代，要想构建小学语文的高效课堂，必须改变传统的教学观念和模式，将灌输式的教学方法转变成让学生成为课堂的主人。教师在实际教学过程中，要灵活应对学生思维上的活跃性以及情感上的变化，不断优化自己的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，而不是被动地接受知识。与此同时，教师也不再是教学过程中的适应者，而是要成为合作者而与学生共同参与，这样的新型师生关系是值得提倡的，是构建高效小学语文课堂的一种方式。

2.2减少语文学习中的机械记忆环节。“互联网+”大环境下，越来越多的多媒体设备被引入课堂中，除了常见的教学课堂中的计算机、电子白板等设备的运用，还有课下的一些手持设备、手机中的学习软件以及电子成语词典等，这些都极大地推动了学生的学习发展，减少了学习中的阻力所在，也减少了学生的机械记忆环节。例如，一些内容，是以动画片的形式，将语言对话、知识等，提供给学生，引导学生学习思考，这样，能够以直观的形式启发学生，减少机械记忆的环节。这里可以以课堂教学为例，如写字教学，传统教学中，教师通常会要求学生不断地练习和摹写来完成字词的学习。但是在“互联网+”的大环境下，教师首先可以利用多媒体设备来进行汉字笔顺书写的展示，帮助学生更为清晰地观察到字的笔画顺序，接下来，也可以指导学生在电子设备上进行练习、观察与模仿，或者充分运用一些开发好的汉字游戏，指导学生进行学习[2]。

2.3利用网络资源，提高学生自主学习能力。在传统教学中，学生获得知识，主要是通过老师讲解获得的。在新教育环境下，要求学生通过自身能力学习和掌握知识。将互联网引入到教学中，老师结合书本内容提出学习目标，并且给予学生掌握相关知识所需资料，学生就能够根据学习目标，有组织、有计划的进行自主学习，在遇到难以解决的问题时，老师提出参考意见，其具体操作则由学生自己完成。

2.4筛选整合各种网络资源。在“互联网+”时代之下，由于各种教育资源都是触手可及，所以学生在学习和交流时便不会受时空的限制，而是可以随时随地进行。互联网是一个非常大的资源库，包括的内容非常多，学生可以利用互联网来查阅信息。学生能够利用这些网络资源让自己变得更优秀。教师也可以让家长们参与智慧校园的APP，时刻了解学生在学校的学习情况，一起参与监督学生的学习过程。与此同时，对于一些农村地区，可以利用百度智教学资源来开展小学语文教学。除此之外，教师在课堂教学过程中，要能够根据小学语文的特点和学生的实际需求，选择互联网中的有效资源来进行辅助教学，只有这样才能够提高课堂的教学效率。比如在学习《南京大屠杀》这一课时，由于事件产生的时间距离学生的生活年代较远，学生们并不能够感同身受，所以教师可以搜集一些相关资料，给学生带来感官上的冲击，让他们真实感受当时历史的残酷。

2.5“互联网+”带来课堂的新变化。“互联网+”带来的新变化，也表现在课堂中，为课堂教学带来新的思路、技术以及资源。首先是一些新的尝试。尽管新课程改革发展多年，但是不可避免的、仍然存在的是教师的因循守旧，很多教师头脑中或多或少会有保守的一面，因为这种保守而难以进一步突破发展。在“互联网+”的大环境下，各种教学思想被充分交流，真正地推动了教学工作的发展。其次是新的元素。如一些教师会将网络上遇到的问题拿到课堂由学生进行练习，也会将网络上流行的一些游戏等添加到课堂中，以启发学生的学习成长。这些内容，都是以往课堂所不具备的，此时的添加，能够全面提升课堂效率，帮助学生更好地掌握知识，实现学习的发展与突破。

结论：本文主要是基于构建“互联网+”背景下小学语文课堂优势与策略的探讨，“互联网+”应用到实际小学语文教学中也极大的提高了课堂教学效率和教学效果，也推动着现代教育事业的进一步发展。也驱使着教育从工作者将互联网技术与教学相结合，打造更加高效的小学语文课堂，也使得小学生获得更好成长。

参考文献：

[1]王璇.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略[J].学周刊，2019（12）：133.

[2]李婕.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊，2019（12）：136.

[3]季永强.试论新课程理念下贫困地区小学语文有效教学的策略[J].学周刊，2019（12）：65.