关于呼伦贝尔市统计工作从业人员工作现状及职业发展需求的调查分析
——以呼伦贝尔学院应用统计学专业为例

张新琦 杨金英 万阿英

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

进入大数据时代，各行各业对数据分析人才的需求逐年上升。行业发展的预测和决策是定性分析与定量分析的综合呈现，而大数据分析的复杂性要求数据分析岗位的从业人员具有较强的数据获取、处理和分析能力。因此了解呼伦贝尔市统计工作从业人员的现状及对专业技能的需求，将有助于确定地方高校应用统计学专业建设方向和人才培养模式的精准定位，提高统计人才服务地方发展的综合能力。

呼伦贝尔学院应用统计学专业经过10年的探索，已为呼伦贝尔市输送了四批统计专业人才。进入大数据时代后，各领域的数据搜集方式及数据分析方法都发生了变化，传统人才培养模式已难以满足各邻域对数据分析人才的需求。本文通过对呼伦贝尔市企、事业单位统计工作从业人员的调查，通过调查了解本地区统计工作从业人员的工作现状及对统计专业知识的需求，基于调查结果对呼伦贝尔学院应用统计学专业建设及人才培养模式提出了建议。

一、调查方案设计与问卷回收

本次调查对象是呼伦贝尔市企、事业单位的统计工作从业人员，调查重点是被调查者的基本信息、与统计工作相关业务、统计工作从业人员所必备的技能、职业素质及用人单位对统计工作从业人员的技能需求。针对被调查者中呼伦贝尔学院统计学专业的毕业生，我们重点关注了他们所学专业课在实际工作中作用的反馈。

本次调查采用发放纸质问卷的方式进行调查，问卷在固定场所集中填写。发放问卷1000份，收回问卷965份，其中无效问卷285份，有效问卷685份。

二、问卷分析

(一)统计从业人员基本情况分析

1.性别结构

由图1可知，被调查对象中男性250人，占总人数的36%；女性435人，占总人数的64%。由此可推断，统计从业人员中女性偏多。

图1 调查对象性别数据饼形图(单位：人)

2.年龄结构

由表1可知，被调查对象大多数为80后，其次是70后的，90后的相对较少，60后的最少。这说明统计从业人员的年龄相对较为年轻。

表1 调查对象年龄数据表(单位：人)

3.学历结构

由表2可知，在被调查对象中学历水平为大学本科、专科占到总人数近90%，这说明在被调查单位中，对统计工作从业人员的学历要求需在专科以上学历，因此，作为地方高校如何培养出适合地方行业发展需要人才尤为重要。对统计学专业的人才培养方案定位将直接影响输出的人才服务地方能力和水平。

表2 调查对象学历数据表(单位：人)

4.工龄结构

由表3可知，在被调查对象的中做统计工作的年限在三年以上和一年以内的人数偏多，这说明在企事业单位有一部分经验丰富的统计工作从业人员，也吸纳了很多年轻的统计工作者，这也体现出各行业对统计工作从业人员的需求。

表3 调查对象工龄表(单位：人)

(二)统计从业人员工作现状调查分析

本文运用分类法对问卷中的多项选择题做统计分析分析结果如下：

1.所从事工作内容的调查分析

呼伦贝尔学院是呼伦贝尔地区唯一一所本科院校，承担着为地方经济发展培养人才的重任。应用统计学专业的专业培养目标是培养掌握数学和统计学、计算机的基本理论、方法与技能，具备数据分析、建模、数据挖掘、信息处理与应用软件开发能力，能在科研、教育、工程建设、商业和经济等领域从事大数据分析和管理工作的应用型人才。要实现专业培养目标，需要精准的人才培养定位，因此了解各行业中统计从业人员的具体业务是制定适合地方经济发展的人才培养方案的必要环节。尽管各行各业统计工作业务有差别，但其工作的核心内容都是数据采集、数据录入、数据预处理、专业数据分析、撰写分析报告和向其他部门提供数据分析结果等。

由图2可知，从被调查的统计工作从业人员常规业务还是集中在数据采集、数据录入及提供数据给其它部门，而对数据深度分析与挖掘相对比较少。这也体现出目前统计工作从业人员的专业技术能力普遍偏低，还不能胜任对数据的深度挖掘工作。随着各行业数据的快速增长，数据的信息密度降低，行业发展对数据的深度挖掘依赖增强，对统计工作从业人员的数据分析能力的要求也会不断提升，对专业化人才需求会不断增加。

图2 统计工作内容的柱形图(单位：人)

2.用人单位招聘倾向的调查分析

人才培养要与需求相匹配，了解用人单位对人才基本素质的要求，才能精准定位人才培养方向，培养出与地方经济发展相匹配、具有较强竞争力的优秀人才。

通过表4可知，拥有较高的职业能力是各单位在招聘统计从业人员时首要看重的能力，其次才是专业基础知识和职业素养。用人单位对应聘者毕业学校的排名和其他能力并不是很重视。由此可见，未来，各用人单位更加重视招聘统计人才职业能力、专业素养，而学历背景、学术出身不是选拔人才的重要因素。

表4 招聘单位重视能力的频率表

3.用人单位对统计从业人员的能力期望

进入大数据时代，大数据技术对各行业发展的影响越来越大，对统计工作从业人员的专业技术能力及综合能力期待越来越高，因此各高校统计人才培养也需要及时调整培养方向，适应社会发展。

图3 需强化职业能力的柱形图(单位：人)

由表3可知，被调查者普遍认为统计工作从业人员最需强化的能力是软件应用能力和复杂数据处理能力。其次为创新能力、总结表达能力、采集数据的能力和团队协作能力。这说明用人单位对统计工作从业者的能力期望主要在专业技术方面。结合其他问题的分析结果可知，掌握先进技术的高端统计人才仍然是比较欠缺的。

应用统计学专业的人才培养应注重专业技能的学习和训练，加强专业实践，通过实际案例培养学生的软件使用能力和复杂数据的处理能力。通过实践教学环节提高学生的团队协作能力。

由表5可知，被调查者普遍认为统计从业人员在工作中缺乏主动性和执行力，而且在工作态度和创作意识方面也有所欠缺。外表形象是比较让人满意。这反映出目前统计工作从业人员对其所从事工作缺乏积极性，存在职业倦怠。在人才培养的过程中，我们应从专业角度帮助学生建立职业自豪感，让学生认识到所从事工作的意义和重要性。在日常的学习中，应避免一味地布置固定任务，最好引导学生进行一些探索性的工作。

表5 职业素养频率表

统计工作对从业人员的专业知识和综合知识储备都有较高的要求。由表6可知：被调查者普遍认为统计从业人员最需加强专业统计软件知识和统计方法知识，对统计工作从业人员专业知识和技能提升是继续教育的重点，对在校统计学专业学生的专业技能培养仍是重点。

表6 需强化的知识频率表

(二)统计人才培养意见调查分析

1.专业人才培养需加强环节

由表7可知，应用统计学专业人才培养最需要加强的环节是实践教学和课程训练。针对统计工作从业人员专业技能较弱的现状，实践教学和课程训练是提升技能水平的直接手段。许多学生在学习统计学专业课程时，重理论，轻实践。一方面，这是学生在中学学习养成的学习习惯，即学习以考试为最终目的，却不知所学内容在实际工作中如何应用。另一方面，这也是考核方式和内容与实际生产工作联系不紧密造成的。

表7 需加强环节的频率表

目前，呼伦贝尔学院应用统计学专业人才培养过程为大学一年级至三年级主要学习专业基础课与必修课程，学习内容主要为专业理论和方法，四年级才开始集中进行实践教学。大数据时代的统计工作要求从业者不能停留在传统理论层面，要在对统计方法灵活运用的基础上进行创新，同时对先进的统计软件能快速上手使用。基于以上需求，专业人才培养应注重增加实践教学，在大数据背景下形成统计专业的实践体系。加强课程训练和专业活动，使应用统计学专业学生拥有较高的专业素养，同时加强毕业实习环节可使应用统计学专业毕业生更好的适应社会，快速上岗并展开工作。

2.专业人才培养中的重要课程

图4 课程受重视程度柱形图(单位：人)

被调查者对统计专业课程重视程度的调查结果如表4所示。由于涉及课程较多，故按照内容特点将其分成四组。第一组020：时间序列分析、C++语言、VEB数据采集实训(Python)、非结构化数据分析实践；第二组2040：应用回归分析、多元统计分析、数据库与SQL语句实训、数据可视化技术、非结构化大数据分析、数据可视化实践、数学模型、统计预测与决策、微观经济学、计量经济学、java程序设计；第三组4060：概率论、大数据挖掘与机器学习、抽样技术、宏观经济学、应用统计软件、大数据处理与分布式计算；第四组6070：数理统计、会计学。

由此可知，被调查者认为在专业人才培养中第四组课程最为重要，其次是第三组的课程，这反映出当前统计从业人员在工作期间所用到的专业知识是概率论与数理统计所涵盖的基础理论和方法，多数岗位会接触经济统计或会计方面的工作，大数据的处理技术也是相对重要的。第一组和第二组课程的重要性相对较低，说明当前从业者对理论难度较高的统计方法需求不高，复杂的数据分析也不常用。

3.专业人才供应对用人单位需求的满足情况

由图5可知，呼伦贝尔市统计学专业人才的供应基本满足市场需求，被调查者中表示基本满足的占的46.4%，一般占32.6%。从这一结果来看，七成以上的用人单位不缺乏统计人才，但市场总体尚未达到饱和状态，高水平高素质的统计从业人员仍有广阔的就业空间。

图5 人才供应满意度柱形图(单位：人)

4.专业人才培养中需要弱化的课程

由图6可知，被调查者中四成以上认不清楚哪些课程需要弱化，实际上这部分被调查者对于各类课程作用的认识是比较模糊的。其余近四成认为理论课程类课程应该弱化。从这一点我们可以看出两方面问题，一方面是许多被调查者并不了解理论类和实践类课程对自己的所从事工作的帮助，另一方面是培养方案中理论类内容偏多，学习的理论深度在当下超过了工作需求。

图6 需要弱化的课程饼形图(单位：人)

5.应届毕业生的不足

由表8可知，被调查者普遍认为应届毕业生缺乏实践经验，眼高手和职业稳定性差的比例也比较高。从用人单位的角度来看，培养成本较高和过分看重薪酬这两个问题相比其它问题而言并不突出。

表8 应届毕业生缺点数据表(单位：人)

三、调查分析结论

综合问卷调查分析结果，得到如下结论：

(一)呼伦贝尔市统计工作从业者整体较为年轻，大多为大学本科或专科学历，但行业内仍存在年龄断层并缺乏新鲜血液。一方面原因可能是统计学专业近年来比较受欢迎，许多年轻人选择去大城市发展。另一方面原因可能是某些统计从业人员并非科班出身，业务能力有限，工作一段时间后可能转往其他部门。

(二)当前呼伦贝尔市统计工作从业人员所从事工作多为数据采集、录入等数据处理的基础性工作。进入大数据时代，用人单位越来越需要统计从业人员具备更高的专业技术水平，包括复杂数据的处理和专业软件的应用等方面。由于多数单位需要统计从业人员为其他部门提供数据支持，必要时还需要对数据进行分析并形成报告，所以用人单位更青睐于专业实践能力更强的统计人才。

(三)从调查结果来看，统计工作从业人员职业素养偏低，具体体现为工作热情不高，缺乏主动性和探索精神，执行力较差。这样的工作态度一方面与所从事具体工作内容有关，一方面与专业人才培养方式有关。如果只能一直从事简单、重复、枯燥的工作，认识不到统计工作的意义所在，对所从事职业的自豪感和效能感都会降低。

(四)统计工作从业者普遍认为专业人才培养方案应更加偏重对学生实践能力的培养。目前的培养方案中，学生的理论学习内容偏多，许多内容仅掌握理论层面，欠缺相应的实践训练和考核。实践能力的不足体现为工作中专业技能的短板和专业经验的不足。这也是导致许多从业人员目前只能从事简单统计工作的原因之一。

四、对应用统计学专业人才培养建议

基于统计工作从业人员现状及对专业人才培养意见的调查，对呼伦贝尔学院应用统计学专业的人才培养模式提出以下几点建议：

(一)适当调整呼伦贝尔学院应用统计学专业人才培养方案，分配理论学时与实践学时。鼓励将难度较低的理论学习放在课后，由学生自主结合线上教学资源进行学习，课上时间主要讲授重点难点和答疑，以及对案例的交流与讨论。这样可以缩短理论课时并提高学习效率，将有限的课时安排实践教学。实践环节应尝试更开放，更有创新性和探索性的教学内容与考核方式。应将过去老师留作业，学生抄作业的不良现象，改为老师引导学生自主思考，主动提出问题并探索解决问题的方式。在这个过程中锻炼学生的专业技能并培养其创新思维。

(二)加强与涉及统计相关工作单位的交流与合作，兼顾服务地方和人才培养。学校可组织教师针对各单位统计从业人员开展专业技能培训或理论学习，使其掌握更先进且实用的统计方法和统计软件。先进的统计方法意味着能采集更多的有用数据，并能从数据中分析出更多的有用信息。先进的统计软件意味着更高的工作效率。同时，统计从业者可向学校反馈其所在岗位的工作要求和当下的统计工作的发展方向。此举能够减少学校与用人单位的信息不对称，对于精准的人才培养和学生就业都非常有帮助。老师可以组织学生进行有针对性的实践，学生也可以通过了解具体统计工作而进行自主学习，从而增加就业竞争力。

(三)结合统计工作的特点在人才培养过程中加强大学生职业素养的培养。统计工作应讲究实事求是，思维严谨，方法科学，手段灵活，从客观的角度为各行业提供数字中隐含的科学依据。专业培养不应忽视职业信念树立，职业知识技能的积累和职业行为习惯的养成。必须使学生明确所学专业在社会发展中的重要性，尤其是大数据时代统计专业的广阔前景，对人才培养精准定位，培养出适合地方经济发展的统计人才。