中学生文言文阅读兴趣初探

朱国 王军

（陕西省安康市白河县高级中学，陕西 安康 725800）

文言文教学是中学语文教育的一个重要组成部分，学好文言文，是升学考试语文学科的重点内容，《语文课程标准》对文言文教学也有明确的规定：能阅读浅易文言文。学习文言文更是提高传统文化素质和传承中华文化的必由之路。中华文化辉煌灿烂，源远流长，文言文就是打开中国传统文化宝库的钥匙，更有利于中学生继承和弘扬我国的优秀文学遗产。文言文教学过程中，如何消除学生的畏难心理，培养学习兴趣？我尝试了几种方法，概述如下：

一、重视读背，培养语感

文言文如果不读不背，等于不学，只有在读准字音的基础上，学生才会产生语感；有了语感，学生才有兴趣学。关键是一味地让学生漫无目的的读，学生会很乏味，失了兴趣，这就要老师想办法激励学生读.

这一步可分为课外和课内两部分。具体做法是：课外要求学生对照参考资料读通做到三读（朗读、默读、浏览）；上课时会采用如采用：个人朗读、小组朗读、分角色朗读、听录音读、伴乐朗读、谱曲歌唱等。

二、激发悬念感，培养好奇心

悬念激发法能激发学生的思维，充分调动学生学习的积极性和主动性，如在进行杜甫作品授课时,利用悬念激发法进行导入：她是一位诗人,她是一位现实主义伟大诗人，,她是一位诗被称为“诗史”的现实主义伟大诗人，她是?在导入时,学生们聚精会神地听着我的每句话,自然而然,好的开头为我赢得了一堂成功的课，好的教学方法也为学生赢得了学习的兴趣。

三、情境设计，情感熏陶

教师的教学设计可以从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境，或游戏活动，引导学生用学科眼光看待周围的事物，发现问题，培养学科问题意识。组织学生进行讨论、研究，通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识，形成学科模型，这对于转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力有着极其重要的意义。有这么一个文言文情景教学案例：如在讲述《核舟记》时让学生分角色把苏东坡、黄鲁直等位置排成课本剧演出来，这样学生就会对课文内容非常感兴趣的，何愁他们不喜欢文言文。

四、渗透写作背景的讲解，激发学生的求知欲望

1.与文章有关的课外知识都属于本文的写作背景，文章只有放在特定的背景中才能更好地理解主题，我们不能用现代人的思维去衡量古人。如：本文作者陶渊明消极避世的思想放在今天就是不足取的，可作者生活的年代社会黑暗，正义无存，这就可以理解了。2.文章的写作背景有许多有趣的故事，学生很感兴趣，我们老师可以通过写作背景来增强学生对整篇文章的学习兴趣，如：只因为学生喜欢周杰伦，才会去唱他的歌，那么，为何老师不能让他们喜欢陶渊明而去喜欢他的文章。3.作为教师，特别是语文老师，我们承载的东西太多，不能只注重课本中的知识，特别是考试只考的知识，这样就把语文的功能缩小了，语文的范围也缩小了。4.语文教师适时的补充一些课外知识，学生会对这位老师油然而生一种崇拜感，无形中增强了老师的人格魅力，他们也更喜欢你教授的这门课了。

五、设计新颖板书，吸引学生眼球

直观的板书，如果能再加上形象的图形，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且能使学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现，达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果。

如在讲述《答谢中书书》时：

这样的板书在要求学生背诵时各句间的逻辑关系一目了然，背起来就简单多了。

六、通过多种比较，增强学习灵活性

如：在讲《三峡》时让学生把李白的《早发白帝城》放在一起比较阅读，找出它们的异同点。这样更能加深对文章的理解，通过自己归纳总结的知识，学生更有成就感和满足感，也提高了文言文的阅读兴趣。

在讲授岳阳楼的时候，教师可以出具现在岳阳楼的图片，让其和文章的描述进行对比，达到激发兴趣的目的。

七、采用最新教育理念，增强教育效果

让文言文教学随着多姿多彩的现代生活一道灵动起来，充分利用现代信息技术进行教学设计，通过直观、形象的多媒体手段来丰富教学形式，整合网络资源来实现文言文教学效率的提高，使得文言文教学和生活同步，与科技联姻，化古典为神奇，融传统于现代。

八、重视预习教学，培养学生的满足感

学生往往感觉文言文很难，是因为没有做充分的预习，上课一直伴随着挫败感，如果老师能设计出科学合理的《预习学案》，并引导学生在课前进行充分的预习：一来可以培养学生的学习习惯；二来可以在上课时提高了学生的成功感、满足感，学生自然而然兴趣大增。（此项工作课题组正在进行中，和《预习状态下的文言文教学》课题组合作已经把初中所有文言文的《预习学案》设计出来并上传。）

九、从白话文到文言文，扩大学生的知识面

初中学生对课内文言文都难以学懂，更不用说课外文言文了，我采用了一招，我让学生到阅览室借阅文言文的白话文本，如：《史记》的白话版、《资治通鉴》的白话版。当他们读到苏秦与张仪的故事时，就会深深的佩服二人，有句话说得好：“连强盗都有英雄情结”，何况是十四五岁的学生，他们会慢慢的深入阅读，久而久之就会慢慢喜欢上文言文了。